《抒情与写意——文人画》教学设计学科美术授课年级高一基本信息省市区内蒙古自治区学校姓名年级高一1班课时教学设计（其他课时同）教科书版本及人美版《美术鉴赏》第二单元《图像之美——绘画艺术》章节课题《抒情与写意——文人画》新授课☑章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析按照新课标要求，培养美术学科核心素养，促进全面发展。创设问题情境，倡导探究式美术学习。以核心素养为核心进行大单元教学设计。本课选自人民美术出版社高中《美术鉴赏》【第二单元图像之美——绘画艺术】主题二的内容，本单元学习分为“中国传统绘画”“文人画”“西方古典绘画”“西方现代艺术”四个主题，分别从表现方法、创作方式、审美视角和文化根源等方面来分析中国和西方美术作品的艺术特征。通过对美术作品的鉴赏，学习从艺术品看人生意趣，体会中西不同的审美观念、创作思想及文化背景。它们分别指向的是美术学科的核心素养的图像识读、美术表现、审美判断和文化理解。本节课主要包含三个任务，第一个任务是“什么是文人画”，意在通过教材内的学习，让学生了解中国文人画的基本概念以及发展脉络。第二个任务是“文人画的主要特征是什么”，通过展现不同的文人画作品让学生理解文人画的艺术特征。第三是感受文人画笔墨的意趣。本议题也是本节课的重点所在。2.学习者分析在吃透教材的基础上，还要善于分析学情，了解学生。高中生具备一定的分析的能力，具有自主合作、探究学习的能力。经过第一单元的鉴赏学习，他们已经具有了一定的鉴赏基础，同时经过主题一对中国传统绘画的学习，学生已经了解了中国画的主要特征，为本节课的学习做好了一定的铺垫作用，因此在具体的教学过程中，学生理解比较快，也具有一定的兴趣。3.学习目标确定集中体现学科育人价值，学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。基于核心素养，对应图像识读、审美判断、文化理解，基于教材和学情特点，我设计如下教学目标：1.知识与技能：了解文人画的概念与发展历程，知道并理解文人画的艺术特征，懂得鉴赏文人画的基本方法。2.过程与方法:通过鉴赏、讨论、讲授和自主学习等过程和方法，识读不同的文人画作品，更加深刻的体会到文人画的精神内涵。3.情感态度与价值观:增强学生对传统绘画的兴趣，培养热爱中国传统文化的情感及传承传统文化的意识。通过教师范画演示，增强学生对“石榴籽精神”的爱国主义教育。4.学习重点难点重点：借助经典作品的分析使学生了解文人画的主要艺术特征和思想内涵。难点：能够感受到文人画中以形写神的审美意趣。教法学法：为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用：讲授法、讨论法、情境探究法、演示法等方法等多种教学方法，并就利用多媒体组织教学，学法上践行自主、探究，将学习的主动权交给学生。5.学习评价设计1.注重过程性评价，学生在学习过程的参与度及积极思考进行研究和学习的评价。2.小组合作中的表现，及整体小组的整理材料个阐述观点的评价。3.综合评价：通过对以下三位文人画家的人生经历与其艺术特色的形成展开讨论，并简要评价其艺术特色。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：创设情境，问题导入教师活动1学生活动1教师展示以“四君子”为主题的学生在老师的引导下赏析展示的美术作品，在真实问题情境中开展学习活动；“梅兰国画绘画作品及我用四种不同画法绘竹菊被人称为“四君子”，象征着傲、幽、坚、制的荷花写意国画，使学生感受画中淡四种品质。梅：探波傲雪，一身傲骨，是为高洁志士。兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡所表现的涵义，即“君子品格，托物情，是为世上贤达。竹：筛风弄月，潇洒一生，言志”。我们把这一类用于抒情的国画清雅澹泊，是为谦谦君子。菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。作品属于历史上的“文人画”。从而进入课题：文人画。本环节的设置主要是，联系学生已学知识进行情境创设进行导入，引起学生注意力。通过导入教学环节、创设学习情境、蓄积学习活动的展开，引导学生进入文人画的主题情境。达成相关目标。环节二：小组探究，探究新知任务一：文人画的概念及发展历程教师活动2-1学生活动2-1观看视频：名家采访话谈文人画欣赏视频素材，结合教材和搜集整理的素的。为学生引导研究方向。材，通过小组讨论探究进一步整合知识。（1）通过任务一：查阅资料，了解三位通过小组合作、研究分析出的对作以上文人画家的生平及其作品。初步完成学习品进行鉴赏，分别找三个小组的分享给全班同学。目标。小组1阐述研究结论：(