方向教学设计课程教学设计表章节名称第一单元位置与方向（认识东南西北）学时1教学目标课程标准：河南省中XX数学课程标准（20__年版）本节（课）教学目标：1、认识东、南、西、北四个方向会根据给定的一个方向辨认其他三个方向；2、掌握地图上的方向。过程和方法:1.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的紧密联系。2.自主探索、合作交流的教学方式掌握新知。情感态度价值观目标：培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。学生特征学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句11知识和能力:过程和方法:情感态度和价值观:1、在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。知道地图上的东、南、西、北四个方向。2、2、借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的紧密联系。自主探索、合作交流的教学方式掌握新知。3、掌握辨认方向的方法培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。项目内容解决措施教学重点辨认东、南、西、北四个方向，会辨认平面图上的方向。利用掌握的自然规律，通过例题，观察课件、小组讨论。教学难点会根据给定的一个方向辨认其他三个方向。引导学生通过实例自己思考、讨论交流、小组合作。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源111213知识和能力过程与方法情感态度和价值观:资源库1（文字、图片）资源库2（文字、数字、图片）教材插图例题步奏图片A、B、D、G、JA、DG、JA、CE、GA、CE、F情景演示，激发学生学习兴趣。现实展示，容易理解5分钟10分钟自制网络资源自制网络资源媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计认识东南西北北前与后相对西东东与西相对南与北相对南课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：一、情景引入、激发兴趣课件1开始同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的这个村有多少人吗？我们所在的学校有多少人吗？适时对学生进行人口普查教育课件2二、师生互动，探究新知课件7观察统计表，回答问题根据统计表，分别完成两个单式条形统计图自己完成，同桌展示课件8根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？课件9思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制，小组展示同学们动手同时又动脑，小组展示，互相学习课件10展示绘制的纵向复式条形统计图板书课题：纵向复式条形统计图思考并回答问题小组讨论交流汇报课件11讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？老师板书全班汇报交流三、合作探究，解决问题网页课件12观察这幅图，你能得到哪些信息？小组交流、汇报解决“做一做”的问题绘制统计图，回答问题课件13、四、拓展延伸，智力加油站。选择你喜欢并且有意义的事情进行调查，完成一个复式条形统计图。课件15、16师小结：在我们的生活中有许多问题，都可以用到统计的知识。通过今天的学习，大家对纵向复式条形统计图的知识有了更深的了解，条形统计图在我们生活中应用非常广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心观察，就会发现数学就在我们的身边。课件17结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容626-3知识和能力过程与方法情感态度和价值观:完成练习十九的第3题和“做一做”完成练习十九的第1题和第2题完成完成练习十九的第4题和第5题形成性评价统计来源于生活，在生活中有统计的需要才产生。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发