第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页2022《船长》教案《船长》教案10篇作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的《船长》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《船长》教案篇11、阅读课文，了解在船长镇静冷静的指挥下旅客和船员平安脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。船长展示课教案设计2、读中思索，理解“宏大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（其次课时）1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气覆盖的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威逼，诺曼底号上的乘客们惊惶失措。2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。留意要将当时的混乱与可怕读出来！只听——3、听了你们的朗读，老师的头脑中出现出一个词儿（板书：险）。4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。⑴评读第五自然段○全部的乘客都在舍命地往小艇上挤呀！○维持当时的秩序简单吗？把自己的生命都豁出去啦！○失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑵想象再读。引说：乱得不行开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：/article/真是乱得不行开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危急。”（板书：险！！）8、提问：假如照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威自告奋勇！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速阅读课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。10、学习第25自然段。○映现第25自然段○指名读，思索你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）○小结。同学们书读得真细致……11、过渡：课文中是如何详细描写船长哈尔威指挥、限制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。场面一（第三自然段）○指名读。○船长是如何下达这道吩咐的？为什么要大声吼道？○指名再读。○船上真的只有60人吗？引导学生思索。场面二（第7-21自然段）○这儿事实上是两段对话，谁来分一分？《船长》教案篇2《船长》（苏教版第十一册）选自法国闻名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子，海水直往船舱里灌。让学生充分地感知“万分紧急”的险情，体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体，指导学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟。一、整体探究，感受万分紧急。（１）在学生理解课文主要内容的基础上，指导学生精读第一段，品词析句，披文入情，实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的紧急情景。“诺曼底”号客轮是在怎样状况下被撞的？碰撞后的状况怎样？你是从哪儿体会到的？以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会“万分紧急的情景”；二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出“万分紧急”的情景。（２）“顷刻间”什么意思？船上全部的人为什么顷刻间都特别恐慌，还可以用哪些词语来形容人们的恐慌？（如：惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊