生命的药方说课稿生命的药方说课稿1为真正落实本次活动主题要求，树立正确的教育理念，深入课堂教学改革，进行爱的能量召唤与回归，对自己本节课的教学设计理念、意图、思路等做如下汇报：一、说教材《生命的药方》是长春版教材四年级下册第十板块中的第二篇课文。这个板块的主题是——体验真诚。课文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个伙伴之间纯真、深厚的友谊。正是有了朋友的关爱与对生命的呵护，才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点。二、说理念1、体现学生的主体性，把学习的主动权教给学生本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为突破口，让学生充分自主地学习。注重创设情境，让学生多次参与到活动中来，以使学生真正走进文本，走进故事中去，体验到作品中人物的喜怒哀乐，也体验到能帮助一个人的快乐，潜移默化地进行思想教育。在发展语言，训练思维的过程中落实情感目标。训练后教师给以适当的激励性评价，不但有利于增强学生情感体验也有利于调动学生学习的积极性。2、坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟。《生命的药方》这篇课文，适合训练学生的朗读，以增强语感。本节课的出示句子感受度、理解句子后的有感情读，教师引读等，都是为了给学生创造一个想读、会读、乐读的情境与平台。本节课还重点进行了默读训练，默读也是中年级的阅读训练要点。这篇课文叙事性较强，人文对话少，默读更有利于对课文的.理解与思考。3、重视情感、态度、价值观的正确导向。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。三、说意图如何在一节课的时间里和学生分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？面面俱到的做法可能会顾此失彼，简约有效的教学设计，让学生能在本节课中有所得，便是我在教学中力求达成的。这是一篇人文性很强的课文，对于文章主旨的解读、感悟，孩子们是会有的，只是这份感悟因人而异，多些或少些，深入些或肤浅些。本节课力求通过对文本的细度，通过师生多向交流，把孩子们的这份感悟导向深入，将思维和情感唤醒，力争在强调人文性的同时落实语文的工具性。四、说设计（一）整体回顾图片导入，既承接了上节课的内容，又创设了情境，以激发学生进一步深入学习的兴趣。（二）初识不幸抓住课文第一句话，初步感知到德诺的不幸，体会可怕的病魔让德诺处于孤独痛苦绝望恐惧中，而此时唯一延续的艾迪的友情的可贵（三）理解友情让学生画出课文1—5自然段中感动的句子，通过学生自主学习，小组交流到全班的多人交流，以体现学生的多元感知；在交流过程中有取舍地进行研读，是本文学习的需要；教师语言的融合，则是为了加强情感熏陶。（四）品读升华经历了友情体验的过程，对文章结尾通过学生默读、质疑，教师的点拨，反复品读、思维扩展等方式，分散难点，层层深入，最终达到真正理解课题含义的目的。由于本人水平有限，对个人认识上出现的误区和教学中存在的问题，希望在座的专家和同行们能给以批评和指正，以利于更好地改进教学，服务学生。在此深表感谢！生命的药方说课稿2一、教材分析：《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。二、设计理念1．体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。2．坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读