《满井游记》说课稿(通用)《满井游记》说课稿作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《满井游记》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。那么以下是我的教学过程：（首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。）一、回顾上节课、分析作业中存在的问题。普遍问题（学生在赏析写景文章时都只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。二、具体过程，介绍“四步赏景法”1、再现画面，感受艺术形象通过配乐朗诵（班得瑞onedayinspring），创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象2、动化画面，感受情境氛围以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。3、品味修辞，把握景物特征让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。4、归纳景点，把握写景层次要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。5、对这四个步骤作个简单的小结三、课堂练习将理论运用于实际，让学生再次重温《湖心亭看雪》，利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深他们的印象。四、课堂总结联系实际，要求学生培养审美能力，培养他们发现美的能力。五、布置作业以下是满井游记（详案）【教学目标】知识目标：1、积累文言词语2、理解作者写景特点3、学习赏景技巧能力目标：1、重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力2、体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力3、培养自身审美能力德育目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。【教学难点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。【教学方法】诵读教学法、比较阅读法、品味鉴赏法【教具准备】录音机【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（附简案）【教学要点】整体感知文意，理清文章思路【教学步骤】1、导入新课结合学生“五一”出游经历导入2、作者及背景介绍简单介绍袁宏道及“公安派”的文学创作主张3、朗读课文，整体感知文意4、学生利用工具书自行翻译，教师巡视并指导5、教师讲解其中重点字词，例如，词类活用、一词多义等6、理清文章整体脉络，理解作者思想感情7、点出文章重点在于第二段之写景部分，为第二课时作铺垫8、结课并布置改写第二段作业附板书：城中余寒总：满井全景满井春色分：水——山——柳——麦——人——鸟——鱼点明主旨：郊田有春意，只是未出游结束全文表明寄情山水的意趣第二课时（详案）【教学要点】介绍四步赏景法，让学生通过作品领会写景文章的特点【教学步骤】一、导入新课1、回顾上节课在上一节课中，我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍。很明显，袁宏道的《满井游记》是一篇记游小品文，作者在早春二月时出城游玩，看到了满井的满园春色。袁宏道一生创作了大量的山水游记，而《满井游记》可算是他的代表之作，尤其是其中描写满井春光的第2段更是