骏丰频谱水whjfcgroup.comiyd摘要：本文分析了一节对外公开课课堂教学上的一些有益做法，探讨了其与传统英语课堂的不同之处以及一些问题，探索了开展有效的高中英语教学的策略和途径。中国论文网关键词：主体性；合作学习；自主探究；体验成功；教学效果中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-035-2在教学过程中，学生既是教育教学对象，又是学习的主体。教师应该为学生创设成功的机会，引导学生主动参与教学活动，直到学生主动地争取、把握、创造成功的机会，进而激发学生的学习潜能，改变消极被动的学习状态，获得主动发展，不断在学习上取得成功，从而让学生真正地成为学习主人，这样才能真正做到让学生的主体性得到充分发挥。一、创设成功阶段俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，引起学生的兴趣，从而使其产生强烈的学习动机，极大地调动学生的学习积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，一堂课的开始，能够给予学生较为真切的教学体验是引起学生注意，产生成功体验，进而产生良好学习动机的前期条件。我在这节语法课上，运用了刘翔的图片以及刘翔回忆2008年奥运会时所说的话，让学生假设如果他们是刘翔会怎么做，并注意句子的变化。学生很快进入角色，这种从感官刺激学生的导入方式很好地激发了学生完成后面任务的愿望。二、引导成功阶段在此环节中，学生围绕教学目标，根据教师所布置的任务，以活动为中心，以合作学习为主线，培养学生对学习内容的整体把握能力。教师通过巧妙设置活动任务，激发学生好奇心并努力确保学生能够通过合作学习（生生合作、师生合作）的方式来理解、掌握教学内容。最后，再辅以教师的及时反馈，通过反馈可使学生取得的进步变成有形事实，使之受到鼓励，进而逐步引导学生获得成功。而教师反馈阶段通常也是艺术精讲、总结阶段。所以此环节主要包括明确目标、合作学习、艺术精讲三个阶段。1．明确目标教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，教和学双方都应认同并遵循。科学、合理、准确的教学目标为教学设计、教学评价提供依据。比如，在这节语法课上，我给学生提出如下学习目标：（1）Tounderstandthesituationsofusingunrealconditionalsofthepresentandpastandfuture.（2）Tounderstandandmasterthebasicpatternsofunrealconditionals.（3）Tounderstandandmasterunrealconditionalsinotherspecialcases.从中不难看出，如果教师为学生制定的认知目标明确具体，表达也非常易懂，那么就会有助于学生正确地认识学习目标。通过目标分层，给予不同层次的学生选择适合其“最近发展区”的学习目标的自由，这样可以建立学生对达成教学目标的信心和责任感，从而保证教学目标的顺利实现。2．合作学习以往课堂上教师讲、学生听的教学方式虽有益于学生习得知识，但在某种程度上忽视了学生学习的积极性、主动性，不利于激发学生的成就动机。而合作学习倡导所有学生以小组共同学习的形式以及小组每个人都要积极参与的学习方式进行学习。在合作学习的过程中，全组学生有分工、交流、合作，每个人的贡献都对小组的最后成果起作用。在完成每一项学习任务的过程中，每个人都对小组负责，并最终通过小组合作学习的形式达到互相促进、互相学习、共同提高的目的。不仅如此，合作学习和独立学习往往是相铺相成，每位组员在小组学习中的贡献往往基于他自身独立学习的基础和能力。我在这节公开课上尝试运用合作学习这种学习方式来指导我的教学实践。例如，我先后抛出以下问题：①在非真实条件虚拟语气句中在什么情况下可以用倒装结构？②什么叫混合式虚拟语气？③使用混合式虚拟语气时需要注意什么？④含蓄条件句的“暗含”之意一般用哪些词来表达了？⑤使用含蓄式虚拟语气时需注意什么？学生结成小组，每组4-6人，每组以老师给出的问题为任务，小组合作，自主探究，寻求答案。在此过程中，学生的合作意识加强了，主题精神得到培养和锻炼。这种合作学习的教学方式使得学生由“被动”地学转为“主动”地学。需要注意的是，合作学习并非意味着教师就完全放手不管了，在合作学习过程中，从任务的提出、学生准备的过程、指导信息反馈这每一步都离不开教师的指导。这种学习方式让学生们在英语课堂上唱主角，借助于多媒体手段，分组合作完成一项任务并在课堂上交流和展示。这种模式为学生创设了开放的语言环境，充分调动了学生学习的积极性，让他们的思维活跃起来，让学生在平等、自由、和谐的氛围中积累丰富的知识，掌握了语言的应用。一堂好课