西门豹教学反思西门豹教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的西门豹教学反思，欢迎阅读与收藏。西门豹教学反思1一、教学目的1、知识传授：学会本课生字新词语。2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。二、教学重点难点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。三、教学准备：西门豹的相关资料第一课时一、教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。二、教学过程1、自读课文，读正确、流利。2、以小组为单位练习分角色读书展示3、说一说：课文讲了什么内容。（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）4、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论一、（19）调查情况了解原因二、（10、13）惩治首恶教育百姓三、（14）开渠引水兴修水利5、交流字词重点内容荒（）灾（）徒（）溉（）慌（）灭（）陡（）概（）谎（）凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。灌溉把水输送到田地里。提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。作业：熟读课文，写生字。第二课时一、教学要求学习课文，了解内容，学习复述。二、教学过程（一）、引入：同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。（二）、探究学习分段学习19自然段。出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的'回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1、学生读懂题意2、读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论3、汇报了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。⑴都是给河伯娶媳妇闹的。⑵首恶分子是巫婆和地方官绅⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。4、指名读19段，记住内容的先后顺序。5、思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。6、谁能用自己的话把这些内容说出来。学生复述（三）、学习1013自然段1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？请你们读1013自然段，从中找到答案。2、默读、边读边思考。交流汇报①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。3、朗读10、13自然段4、练习复述这部分内容组内练习、评议指名复述、评议小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。（四）西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？学习第14自然段默读思考讨论汇报由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。学生朗读练习复述（五）朗读全文，练习看板书复述。西门豹教学反思2《西门豹》这篇课文讲的是一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象。故事情节主要以人物对话的形式展开的，描写比较具有趣味性。因此，在教学设计时,我依据教材内容，提出了几个值得探究的问题，然后把学生分成三个合作小组，让他们以小组的形式进行探究学习。充分发挥小组集体的智慧，这样学生学习起来兴趣高，而且还有竞争性。一、熟读课文，理清文章思路。这个环节的设计主要让学生通过朗读课文，把握文章主要内容。在这个过程的学习中，我设计了这样几个问题。1、西门豹到邺这个地方后看到了怎样的情景？2、他是怎样弄清楚的这种情景发生原因的？3、他想了一个什么妙计来解决？4、你觉得西门豹这个计策好不好？你觉得西门豹是个怎样的人？5、用你积累的几个简短的四字词语把故事情节概括出来？学生带着这几个问题通过读书，很快就可以找到答案。在用四字词语概括故事情节时，各个小组不尽相同。但是大致内容还是抓住了。根据学生探究的结果，我进行筛选和提炼，板书在黑板上，让学生能够更准确的描述故事情节。故事情节：（一）调查访问，了解情况，心中有数。（二）惩治官绅，将计就计，教育百姓。（三）兴修水利，提倡科学，农业丰收。在学生理清了课文的思路后，再引导学生来细细品味故事的精彩片段，感受西门豹的聪明才智，就很轻松自如了。二、抓住重点对话，品味精彩片段。课文几乎是以人物对话形式把故事讲出来的，这样使文