PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。电视国防教育节目现状研究摘要：国防教育，是当下爱国主义教育的重要组成部分。电视作为国防教育的平台之一，此类节目的现状如何，未来的发展方向怎样，国防教育节目的特色特点主要有哪些，从电视手段上讲，让电视国防教育节目更深入观众，是电视专题栏目制作人必须面对的问题。关键词：电视栏目；国防教育；研究意义；研究现状；研究内容2020年是中国改革开放40年。40年，两代人的成长，经历和见证了中国社会、经济、文化各领域的成长和成熟。在不断的探索和实践的过程中，中国电视行业也一同成长和成熟起来。电视节目从简单的报道和传统播报的形式，发展到立体、互动，从埋头制作，单向传播，发展到不断研究接受者的接受规律，接受习惯以及与其文化差异、年龄差异、职业差异相关的接受兴趣。尤其是在新媒体的出现和在更新传播方式的冲击下，电视节目的最快传播特色受到直接冲击的同时，如何保持和发挥其固有优势，在新媒体环境中更好地生存，成为电视从业者不能回避，必须面对的问题。电视节目，尤其是专业性特点突出的电视专题节目的制作，在电视理论指导本身也是充满探索和尝试的大背景下，给广大的电视工作者提出了更高的标准和更新的要求。国防教育节目作为电视专题类专业性突出的节目形式，如何在新的媒体环境和电视行业日趋成熟的背景下，更好地完成选题的确定和节目的制作，能够在完美地凸显专业特色的同时，立体地展示当代军人、军属和国防保卫、保障各领域的风采，传递好政府的精神，宣传好国防教育，展现好群体风姿，运用好新媒体特色，成为电视国防教育节目工作者面对的新课题。所以，对于电视国防教育节目的制作研究具有重要的现实意义和理论意义。一、研究意义从传统意义上讲，电视节目是声画合一的艺术创作。电视节目的传播特点是真实和快捷。它约束了观众接受信息的时空想象空间，把直观的画面直接呈现在观众眼前，观众对于客观事物的环境，人物的形象、神态，事件的发展不再是天马行空的各自勾勒，而是“一切就在眼前”。这种直观性特色将“呈现”和“制作感”推入到一个比较尴尬的情境中。与文字根本不同的是，当画面直接出现在观众眼前时，铺垫性描述、情绪化烘托和作者观点的附着等等都显得画蛇添足。但是，现代电视设备的不断更新，又使简单的记录显得粗陋和浅薄。国防教育节目作为现代电视专题节目的一部分，如何更好地运用现代电视手段，增强节目的制作感，进而增强节目的艺术性，如何利用新媒体的传播特色，增强节目的传播力，进而增强节目的影响力，就变得灵动和有趣起来。它不仅对于国防教育节目的制作有现实意义，而且对于其它电视节目的制作具有参考价值和意义。二、研究现状电视是现代技术的產物，从其发展规律而言，它的源头很浅，相比较纸媒体，电视的研究没有更多的追本溯源的空间。电视理论的源头参考，在电视教育的课堂上大多借用了电影的制作手段。然而，电影和电视的传播有着本质的区别。因此，电视的规律和系统研究是伴随着电视实践而不断形成和完善的。在电视节目的制作过程中，电视工作者进行了诸多探索。1993年5月1日，中央电视台开播了全新栏目《东方时空》，开启了新的中国电视时代，它让人们感受到了电视的亲切性，也让电视工作者领悟到电视栏目的纪实记录功能。一个十分重要的特点还在于它使电视“杂志化”。作为电视专题性较强的国防教育类节目，此前并未有更多更系统的研究，从传统的此类栏目归类总结，栏目面对播出压力和收视压力，惯常做的是“埋头拉车”的动作，二鲜见“抬头看路”的研究。可以说，此前关于电视国防教育节目的样态研究几乎还是空白，而关于其制作的规律性研究还鲜少有人涉猎。在电视面对全新媒体挤压的大背景下，对于此类节目的研究就显得迫在眉睫了。三、研究内容本文的主要内容是在全新的电视环境下，研究电视国防教育现状，分为三个部分：1、电视国防教育节目的特点；2、国防教育节目的受众特色；3、当下国防教育节目的现状；四、电视国防教育节目的特点不同于传统意义上的军事节目，国防教育节目从信息传递、内容覆盖和受众群体上看，其外延更大。传统意义上的军事节目，镜头瞄准的是军队人员和装备以及技战术演练，其特点是视角相对单一，涉密性强，尤其是涉及敏感的军事对抗话题把握必须准确。而广义的国防教育节目，保留了军事节目原有的题材，视野则更加开阔。从站位上讲，它依然很高，从内容上看，则更加贴近更广泛的观众人群。国防教育节目的主要特点有：1、节目的目的更加全方位。国防教育节目的目的在于展示国防人员的风采、精神，提高全民的国防意识，普及国防知识。节目的定位从传统意义上的狭窄范围延伸开来，从简单的军事防御，开阔地进入包括公民安全意识，运用知识做好国防以及安全防范的方方面面。2、节目的拍摄对象更加丰富。国防教育节目的拍摄对象有军队、军人、军属、退