中学生作文在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的中学生作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。中学生作文篇1瀚天煞白，山冻地裂，滴水成冰，喘气成霜。寒风怒掠大地，狂雪欲满沟壑。十冬腊月，酷考大地万物，虽千古，生灵未决；瑟瑟寒冬，如大难动摇心志虽可怖，心志坚如铁。至于寒冬之际，片雪踏在脚下。远观岁寒浴雪奋立，怒视萧风载雪击与之上，长叹万物之不易，感慨生灵之志艰。笔笔翠竹，昔万花竞艳，竹缀花丛间，青葱碧绿；今万花凋零，竹依旧挺立，苍翠欲滴。逢冬，对心志的洗礼；逢冬，对毅力的考验；逢冬，对寒冷的针锋；逢冬，对困难的挑衅…风愈刮竹愈翠，雪愈飞竹愈劲。刮不褪的是入骨血色，亚不折的是钢筋铁杆。万万年，虽九死，坚志不绝。挺挺青松，生于百丈悬崖，长于冷冰细缝。立于仭壁怆孔，活于文墨千古。逢冬，永叱咤于寒冰之上；逢冬，永伫立于乱雪之中；逢冬，永坚挺于苦境之间；逢冬，永存活于自强之心。风愈冽松愈青，雪愈落松愈挺。吓不退的是凛然大气，坠不下的是自强不息。万万纪，虽坎坷，真神不动。朵朵红梅，不减的鲜红，不败的气质。不变的向往，不乏的`坚持。逢冬，鲜红为了陈酿；逢冬，气质为了升华；逢冬，向往为了永进；逢冬，坚持为了远拔。风愈怒梅愈红，雪愈砸梅愈簇。刺不透的是磐石心志，震不跨的是中华脊柱。玩万人，虽各异，精气不散。劲枝青松战百年寒，铁杆翠竹傲千秋雪；锦簇丹梅拥亿人热，刚正不阿涉万丈山。根杆花枝，人逢冬革新思想境界过寒冬才知春暖，进困境才懂甘甜。越冬，人间更岁；越冬，砌骨铮铮点评：文章别出新意，用竹、松、梅的傲寒比喻人的铮铮铁骨。文章辞藻华丽，解构优美，语言流畅。但文章开头入题不够迅速，使读者对文意把握难度加大。中学生作文篇2上个星期四的下午，我们年级举行了一次五年级读书汇报会。这一次的汇报会是每个班都要表演的，我们班表演的是小品《幸福是什么》，排在第三个节目，本来我很想快点看我们班的小品的，可到了后面，扮演同学的刘彩羽开始不这么想演了，她说那个角色有点无聊，可林诗莹不同意，说一定要演，搞的没办法，她们吵了起来，为了不引起矛盾，黄嘉怡想到了一个不错的点子，就是找一个人代替刘彩羽，经过她们的讨论，她们决定让我去代替刘彩羽，我一听，本来想反对，可又觉得她们竟然选了我，就是对我又信心，所以我没有拒接。就这样，表演同学的就是我和林皓欣了，乘着这些时间，我就和林皓欣排练了一下，还好我们的台词都很少，一会儿的功夫就排练好了。时间飞逝，每当一个节目表演完了以后，我就觉得心凉凉的。“下面有请五年（1）班的同学给我们带来小品，《幸福是什么》”到我们了，到我们了，我从坐位上站起来，走到了后台，（因为我们是在后面才出现的）看着林诗莹大方的表演着，我开始安慰自己，不就是个表演吗？有啥好紧张的，看人家这么多台词都不紧张，我就只有一句。到我们上场了，我大大方方的走上台，由于凳子和桌子不够，只有一对，所我和林皓欣共用一张。我们的表演结束了，我觉得刘彩羽说的是对的'，我们不应该要这一段，不过这也给了我一次锻炼的机会。五年级读书汇报会结束了，给我印象最深刻的就是（2）班表演的课本剧《武松打虎》和我们班的小品《幸福是什么》。经过这次读书汇报会，让我明白了要多读书，书是我们的好朋友！中学生作文篇3传统的教学法指导学生解决这类问题的方法是教学生认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性，这些方法虽也能奏效，但有其局限性。其一，学生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同样是爱唠叨，气质个性不同的妇女唠叨的内容方式都会有所不同，而学生往往仅抓住其爱唠叨的共性，不作个性上的区分。其二，不善于积累素材，以求进一步提高写作能力，学生往往仅限于认真的观察这一个或那一个人物，写出具鲜明特征的个别人物，就人写人，当写作需要虚构故事时，常容易因脱离实在人物而使的笔下人物流于空洞，不能集个性相似人物的特征于一人之身，达到艺术的真实。为了解决这个问题，我尝试教给学生有关气质性格的心理知识，培养学生运用气质分析，迅速将人物分类，抓准特征，培养他们由共性到个性，再由个性到共性的观察方法和积累习惯，取得了很好的效果。具体训练步骤如下：一、教给学生关于气质和性格的基本心理知识，特别是四种不同气质类型的典型特征。如多血质的反应迅速、行动敏捷，高可塑性，强适应力，易变活泼；粘液质的宁静，克制，温和，可靠。并列举形象的例子：例如苏联心理学家达维多娃的形象举例，同样去戏院看戏迟到，遭守门员阻拦，胆汁质的人会大声吵闹硬闯而入，多血质的人会想办法溜进去，而粘液质的人可能耐心等候幕间休息，抑郁质的则叹惜不走运，郁郁回家。二、为学生做气质类型小测验