《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿15篇作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《小小的船》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《小小的船》说课稿1各位领导，你们好!今天，我说课的内容是小学一年级上册第X单元第X课的《小小的船》。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍：一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。本课教学目标是：1、图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识9个字。2、会写4个生字，认识2个偏旁“舟”、“门。”3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。本课的重点：1、学会认9个生字、2个偏旁，会写4个字。2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。本课的难点：引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。四、说教学流程本课的教学程序，主要设置七个环节。(一)出示谜语，激发兴趣本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的`习惯，并能一边看一边想。(二)初读课文，整体感知。新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节：1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音3、多媒体出示生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，教师及时纠正读不准的字音。4、认读偏旁。5、出示词语学生认读。这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。(三)研读课文，朗读感悟学习诗文，引读激情(1)出示课件问：a.课文一共有几句话?抽生读前两句。b.什么样的月儿什么样的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么样?c.找学生读第3句。问：我在小小的船里坐，只看见了什么样的星星，什么样的天?(2)多形式朗读，体会感悟好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读(四)课间休息。听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。(五)指导写字。学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。(六)课后延伸。通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。五、教学思想本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。《小小的船》说课稿2【教学目标】１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”４个字。认识２个偏旁“舟、门”。２、能正确、有感情地朗读课文并背诵。３、学会歌曲《小小的船》。４、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。【课前准备】课件、电子琴【教学流程】第一课时一、创设情境，互动对话１、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件）２、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。３、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。二、初读课文，自主识字１、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。２、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。）⑴“闪、只、船”是翘舌音。⑵“星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。⑶“坐”是平舌音。⑷“弯弯的`、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。３、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的