PAGEPAGE8小学语文五年级教案——“雪的世界”如此精彩——课程资源开发利用教学一例在这雪花飞舞的日子，我和学生学习《看雪》。文中，那位可爱的台湾老师给孩子们讲起童年玩雪的情景：冬天，天上飘着雪花，地上铺着银毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！此时此刻，我们仿佛看到了台湾小朋友张张如花的小脸上向往的神情。是啊！隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀!此时此刻，我同样看到了正在朗读和背诵这段文字的小朋友张张如花的小脸上向往的神情。下雪是孩子们的最爱，一年又一年，一冬又一冬，孩子们对雪百看不厌，百玩不烦。今天，何不再借《看雪》，让孩子们看雪、谈雪、玩雪、吟雪、唱雪、赞雪？我们盼望着。《新的语文课程标准》指出：要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。的确，要想全面提高学生的语文素养，仅仅凭借教材和课堂是远远不够的。因此，一名语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。12月6日的早晨，第一场雪姗姗来临。我知道每个孩子的内心都珍藏着一份喜爱，一份快乐。走，到操场看雪去！孩子们不约而同地喊出了吔，连外套都顾不得穿，便向操场飞奔而去。寂静的校园顿时热闹起来。雪像棉絮一样从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来，周围的世界笼罩在雪的怀抱里。孩子们蹦啊跳啊，真像出笼的小鸟，那份快活无与伦比。孩子们，仰起头来看看天空中的雪花怎么样？怎么像小虫子由远及近向我飞来？我双手伸开走，就向往天上飞。我怎么觉得满天白花花的呢？孩子们，你们就地慢慢地转一圈，谈谈你的感受，谈谈你看到的雪花像什么，好吗？孩子们七嘴八舌地说着自己的想象。像白色的花瓣。像撕碎的纸片从天上飘下来。像羽绒。像蒲公英。像被风吹散的棉花糖。谁能更大胆地去想象？我鼓励说。圣诞老人就要来了，是圣诞老人送来的礼物。是太阳公公在给孩子们做早饭，不小心把盐撒了。是仙女要出嫁，急急忙忙把妆化，不小心打翻了粉盒，粉撒下来了。孩子们，再看看我们周围的世界发生了什么变化？房顶上白了，草地上白了，雪花给他们盖上了棉被。小花上白了，小树上白了，雪花给他们穿上了棉衣。雪花飘在我的头上，好像我美丽的发卡，雪花飘在我的衣服上，好像衣服上美丽的花。真可惜，雪花落在地上很快就融化了。孩子们，你想做什么就去做吧！呼啦一下，孩子们都跑远了。有的跑到车前，从车上抓了一把雪，团成了雪球，跑来向我炫耀：老师，你看！有的跑到了草坪上，踩过来踩过去。老师，我们是雪地里的小画家。有的伸出手去接雪花，可雪花飘飘悠悠不容易接住，他们便摘下了帽子，接住了，十二分认真地数着：一、二、三老师，怎么不是六个瓣呀？再找一朵数数看。几个调皮的孩子玩起了打雪仗，几个文静的小姑娘做了一个可以托在手里的小雪人，把它带回了教室。一个早读就这样度过了。第一节课接着上语文，我们由室外转入室内，继续着雪的话题。孩子们，这场大雪来得很及时啊，你知道大雪带来哪些好处吗？有句话叫lsquo;瑞雪兆丰年rsquo;，我想：大雪给小麦盖上了厚厚的被子，明年一定是个丰收年。范雯雯都知道lsquo;瑞雪兆丰年rsquo;，真了不起。说着，我把瑞雪兆丰年写到了黑板上。什么意思？牛洪瑞一脸的困惑。真凑巧，你的名字中就有一个lsquo;瑞rsquo;字，lsquo;瑞rsquo;是lsquo;吉祥美好rsquo;的意思，lsquo;瑞雪rsquo;就是lsquo;好雪rsquo;，lsquo;兆rsquo;是lsquo;预示rsquo;，好雪预示着明年是个丰收年。为什么呢？因为大雪化了，为干旱的小麦补充水份，大雪还可以冻死麦地里的一部分害虫，利于小麦的生长。我娓娓道来，孩子们洗耳恭听。还有一句意思相同的谚语，你们知道吗？孩子们摇了摇头。我转身在黑板上写下了：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。孩子们很喜欢这两句话，他们读着，背着，体味着。孩子们，咱们来写雪好吗？愿意怎么写就怎么写，愿意写诗歌就写诗歌，愿意写几句话就写几句话，比比谁写的精彩，谁写的与众不同。这是我对二年级孩子写作的一贯要求。十多分钟过后，一篇篇佳作诞生了。如：下雪啦/小雪花/小雪花/飘飘洒洒来玩耍/同学们看雪花/雪花雪花像鹅毛/送条棉被给庄稼/雪花像些碎纸片/是谁把这纸片撒/噢，仙女好像要出嫁/急急忙忙把妆化/粉盒不慎打翻了/盒里粉面都落下/声音阵阵/刷刷mdash;mdash;刷mdash;mdash;/小雪花纷纷下/小朋友们笑哈哈。大雪/今天雪花可真大/好像下了