第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于A学生B教学内容C教学媒体D教学环境2、在学与教过程中，教育心理学研究的核心内容是A教学过程B学习过程C评价过程D反思过程3、桑代克建立教育心理学体系的基本出发点是把人作为一个A动物的存在B生物的存在C物的存在D意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是A弗洛依德B冯特C华生D桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究情景中规律的科学。2、学习与教学的要素包括学生、、教学内容、和五个方面。3、年，美国心理学家出版的《教育心理学》是西方的第一本以教育心理学命名的专著。4、教育心理学旨在理解，并据此创设有效的，从而促进学生的学习。5、在学与教的要素中，学习的主体因素是，起关键作用的要素是。6、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是，它一般表现为、和课程。7、在学与教的过程中，作为教育内容的载体和表现形式的要素是。8、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是，二是。9、教育心理学研究的核心内容是。10、学与教相互作用的过程主要包括、和等三个过程。其中，是教育心理学研究的核心内容。11、教育心理学的成熟时期是，而完善时期是以后。12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有20世纪40年代的精神分析，50年代斯金纳的和教学机器的兴起，以及60年代发起的课程改革运动。13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为、以及和四个方面。14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年编写的。三、名词解释1、教学内容2、教学媒体四、问答题1、简答学习与教学的要素。2、简答教育心理学的作用。第二章中学生的心理发展与教育一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自我控制力差，常出现前后自我矛盾，这一时期是A童年期B少年期C青春初期D青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的A信任感B自主性C勤奋感D自我同一性4、少年期儿童的思维类型是A动作思维B形象思维C经验型的抽象思维D理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在A6、7岁～11、12岁B8、9岁～12、13岁C11、12岁～14、15岁D14、15岁～18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为A定势B最近发展区C学习迁移D学习准备7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为A成熟期B关键期C学习期D高原期8、最近发展区是指A最新获得的能力B两个邻近发展阶段间的过渡状态C即将达到的发展水平D需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是A皮亚杰B维果茨基C埃里克森D布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是A场独立型与场依存型B沉思型与冲动型C内倾型与外倾型D辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为A定势B最近发展区C学习迁移D学习准备13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是A感觉和知觉分化B感觉与动作分化C动作与语言分化D形象与表象分化14、最近发展区是指A最新获得的能力B正处于掌握边缘的能力C即将达到的发展水平D需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为A场独立型与场依存型B沉思型与冲动型C内倾型与外倾型D辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是A比奈—西蒙量表B斯坦福一比奈量表C瑞文量表D韦克斯勒量表17、人格的核心是A能力B气质C性格D世界观18、掌握学习的提出者是A布鲁纳B维果茨基C奥苏伯尔D布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即A智力量表与情绪智力量表B言语量表与操作量表C言语量表与空间知觉量表D逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于A童年期B少年期C青年初期D青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是A人格B性格C认知风格D态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为A性格B认知风格C学习策略D定势23、下列智商最高的人是ACA=4，MA=5BCA=5，MA=6CCA=6，MA=7DCA=7，MA=824、个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于A沉思型B冲动