观沧海教案观沧海教案作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的观沧海教案，仅供参考，大家一起来看看吧。观沧海教案1教学目标1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。2、体会宏伟壮丽的景象。3、写实与想象。教学重点目标1、目标2。教学时数一课时。教学过程一、由写作背景导入该诗写于东汉建安十二年（2０７）秋。当年的夏五月，诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。二、简介作者，揭示目标曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。三、新授内容1、师范读，生跟读。2、生自由朗读，查字典解决生字词。3、生齐读。４、分析课文内容：⑴分析字义：临：登上，有游览的意思。沧，通“苍”，青绿色。海：渤海。观：看，统领全篇。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。行：运行。若：如同。星汉：银河。志：理想。⑵内容：Ａ、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？叙事合乐时所加，与正文内容无关写景Ｂ、写景部分采用手法，勾画了汹涌的，耸立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。Ｃ、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？Ｄ、写景表达了作者怎样的情怀？借景抒情，表达诗人博大的.胸襟。四、总结课文，用自己的话说说诗的内容先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。五、作业1、完成书后习题。2、背诵默写课文。六、预习下一课观沧海教案2教学目的一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。三、学习一点诗的韵律知识。教学设想一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。教学过程一、导入课文。古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。二、学习课文。1.解题：题目是什么意思?“沧海”的“沧”字怎么解释?题目能不能换成“观大海”?明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。2.教师范读后学生诵读。3.理解内容。提问：开头两句交代了什么情况?“东临碣石”的“临”作何解释?明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?回答：写观海所见的情景。提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景?回答：到“洪波涌起”为止。(如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。)提问：实写观海的'诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同?明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。提问：“日月之行”等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到的景象?作者是写什么内容?明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样