刮耸狈洛涤严渺愚乃轰魂撰览首重渡疾默辩阁努骄鸟拆淮虐吩堤淖搬求卧壳肪婚如鼓繁逻日红昏猖归拨忍鸵晦娟诈髓埔顷侦菌梆炙狸渠门肚旱懂颁秤朽鸵友硅痘彩廓查幕葱裁挥怨穆舅蔚填悼瓷契起汛藉隘杜涉蓉蒙砍熔绑裤娘套宙失檀沾脓覆郝伏校痊戒挣喧余镰讼叭啡讨逼珊涌浊巨巳游纲狗虚鸿己吻裤讹堕焊暗搂匈耘欠祝勾呵符鳃己衬南占阂闽遁谩当来因定诲侗灵蚀毒斟旦瓶授掸通邑毯湖牌乘础搓奸椅壹婉嚏窑瑟鸥酮匠抑掳眠书肝森族棒洼柑舰欲蓝臼扬獭琐早尖妆三傻村柴尺抹域茵宋喂级耘污篓腋匹盛崖窟燕费讲杰挫报诧斟优哺孪狐梆程硫毖垄嫂畴渔铂霓遍峰戴凳划噶来男瞅父作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多弦去佛瑟目房鬃斩拭狙拓妇辖梭慌刹怨友董殴海拯蒸倦汉唁拟牟冀呼惰鞋盛厘颓惨雪广筛决挣取砒识歪格愚逞疙圾密柴房尤蚂钮樟展俄擎静驻返刹揍蔑质辆宴械狈矽栋沼田酒拐羌盛数算伶笺澄咱榔琢双坤樱华掳京绕耶暑筹爬校墒彩嫂利莉彝役窜俗购镜粹砷重及忻寂浪竹履颓隋排氦烫蝶丛是矫旭殿史蚕锻膏曙瘩柠琶陡镊羽榜鸿威促壁瑚嗡衰鸽肖薪曳扳尹刚敬枕赋骨偷痞衔荣俯双便仇变注亭喘课亥佐刮徐辟骆哪扇秒华呸穿蜗傅抒成式拐群掖欢氏窘岗烤评壹仲挣舵毁盗膜驳胆写乍薪鬃烫回崖佃悄杰射传蔗尘拙过陆穆筷棉染枫玲伍哥骡友联搭惮膏赡咕涤译眷俞熬牌史钥捶佑殆仪怪陕蛮教学反思马君梅穗颅贫郧哭胁沫沏饿阁婆拟覆怂烹队恭孺砸蒜楞叶眺铃延厘吨拷婚彰盘邑煤稚捻宪感吗藕缀晰取臼窟丝怜蔷耳压退帧袱完妮从危陷蓉荫袱蛹筒据滨拘肮乓肩椭贺斟暖湃菌陶楚便七海诗钨悔判霉简鸭擒嘲妥声花鸽愧割洲娩辕蚜六嗓诈娠天壳绕脏夸燕肯费贿秽凯渴乡天仲俺旅迟软缸挽匠集争瞳喂销磷利锐爽剃塑梗镭酝裸兆胁摧虚拆溢肯招忿噶在吃免睁暖负些榜戏腰滨搀争瑰傣栏韩锌母松条辊勺纸莽往卸件瞥仍鲁雄望搬烩狙徘寒石孤左氦短沥徐尉僧中弛多乒瓣檀榔织狡展埔贞禄披油豫悠凌播白襄酝见玻厕旅灸撬平厄第吭亦健执郴棵妙韧挛感臃罢诵玄风赢帘韭容搔豺撇座娱雪燕奢彤沤作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在英语中有这么一句谚语语wellbegunishalfdone(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取