数学教材培训参考心得体会5篇(1)关于数学教材培训心得体会(1)20XX年7月15日，我有幸参加合肥市组织的小学数学骨干老师培训活动。此次活动邀请了苏教版教材编委王教授给我们讲课。本次教材培训关于我而言，是一次珍贵的学习时机，。通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注“四基”，还关注学生“才能”的培养。教材的编写从现实生活出发,图文并茂，既注重表达《课标》的要求，又从微观上给我们提出了一些实在可行的方法。下面是我对本次培训的一点心得体会：一、要认真领会新教材的编写意图。在数与代数领域，新教材更注重从实物直观抽象出图形直观再抽象出数字，而后返回到生活中去理解，教学要求层次清晰、符合学生生活实际，有助于学生从不同角度解释生活现象。在空间与图形单元要让小孩本人去实践、猜想、操作、验证，试着在类似中发觉差异，在不同中寻找关联。在统计与概率领域要领会例题意图，基于处理咨询题的需要去搜集数据，使学生在搜集数据的过程中发觉数据的分布情况，明白数据的整体水平。在综合与实践领域要让小孩充分地动手操作，从而培养小孩提出咨询题、发觉咨询题的才能。二、新教材注重“动手做”的训练。“动手做”为学生提供了一种不同于听讲、阅读、解题的学习方式，使学生在有趣的和富有数学味的操作中逐步加强动手实践的认识和才能，更为学生提供更多发觉咨询题和提出咨询题的根底。这种方式更具兴趣性和可操作性，因而也更遭到学生的欢迎。三、新教材对处理咨询题提出了新的要求。在新课标中，关于处理咨询题增加了两个才能要求：发觉咨询题和提出咨询题。发觉和提出咨询题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依照所学知识用数学语言描绘出来。这使学生在学习过程中逐步构成一定的数学思维。四新教材注重对学生学习方法的指导。比方在“比多”“比少”咨询题的教学时，先安排了求“相差数”的拓展，使小孩构成一定的几何直观印象。丰富了学生对数量关系的感知，也使学生感知到画图是处理咨询题的一种好方法。例如，有余数除法的认识的这堂课，就能够让小孩充分地分、比、说、思，经历发觉规律的过程，使学生构成一定的数学思维方法。也让他经历了这个自主探究的过程。尽管一天的学习非常辛苦，但关于教材的理解也更深了一层。希望本人在接下来的学习中不断吸收、不断考虑，以提高本人的业务水平。关于数学教材培训心得体会(2)每一次学习，都是一次认知的飞跃。20xx年12月5日，我参加了洛阳市教研室组织的苏教版教材培训。这次培训让我对运算教学的理解有了新的认识。侯正海老师先从“运算何以妨碍处理咨询题”切入，通过详细的错例分析，让我们认识到运算教学并不是单纯的教会学生计算，而是要把运算和处理咨询题联络起来，才能让运算技能转化为运算才能。接着侯老师通过对运算教学历史的阐述，从历次课程改革，课程标准变化分析中，我们理解到：2001年数学课标实验稿已经提出：注重口算，加强估算，倡导算法多样化;减少单纯的技能性的训练，防止繁杂计算和程式化的表达算理;防止计算与应用割裂开来，要在应用中去对待运算。依照刚出台的高中课程标准，侯老师提出，运算教学由以往注重运算技能的训练，到如今注重运算才能的培养，在理念尽管已经不错，但今后更应该站在运算素养的角度来对待运算教学。通过运算教学，除了让学生学会选择合理灵敏的计算方法，能够正确迅速地计算外，还要促进数学思维的开展，构成标准化考虑咨询题的质量，养成一丝不苟，严谨务实的精神。因而我们要从思维，才能，情感态度价值观三个层面来设计我们的运算教学。最后侯老师以笔算教学为例，总结出促使运算才能构成的运算教学过程，即理解算理——内化算理——概括法则——内化法则——迁移运用，结合详细实例讲解了如何以运算才能的构成为主线，让运算素养在教学过程得以落实。听了侯老师的讲座，回忆本人的运算教学，发觉非常多缺乏之处。1、运算与应用割裂，理念与实践脱节。教材在编写运算教学时，都是从详细的情境引入，结合详细情境理解算理，归纳出运算的方法。这一方面我理解的还算能够，教学中也能按编者意图，结合学生的认知去教学。但是在处理想想做做和后面的练习时，关于处理实际咨询题，往往关注的是学生的解题思路，忽略了其中的运算练习，如此处理无形中把运算和应用割裂了。究其缘故，是对数学课标研读不深化，对运算素养的认识不够全面。没有认识到学习计算的目的是为了运用，是用来处理咨询题的，更没有认识到，只有在处理咨询题的过程中，才能构成运算才能，而单纯的计算训练，学生获得的仅仅是运算技能。这让我认识到理念和实践之间的脱节。2、练习题设计意图理解不透彻，两个“内化”不到位。在侯老师运算教学的五个环节中，有两个“内化”。第一个“内化”是在学生初步理解算理之后要引导学生去内化算理。内化算理在练习题的设计中有两组练习，一组是