《枫树上的喜鹊》教学设计2018——2019学年度第二学期中卫十一小卢晶教学目标：1、会认7个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标:通过有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的语言。3、情感目标：体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。教学重难点：1、正确认读生字。2、正确流利朗读课文并理解课文内容。教学准备：课件、生字卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示喜鹊图片：大家见过这种鸟吗？知道它叫什么吗？在它身上会发生什么故事呢？2、齐读课题，把“的”念得又轻又短更好听。二、初读课文1、请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、小组一起读文。3、边读边思考：这个故事发生在哪儿？讲了谁和谁的故事？三、细读文本（一）学习第一自然段1、自由朗读：这个故事发生在哪儿？交流回答：渡口、枫树。理解词语：渡口2、这棵枫树长得怎么样？用文中的词语来回答。出示词语：很大很高板书课题：枫树上的喜鹊遮蔽3、理解“遮蔽”。指导蔽的读音。4、（出示：枫树图片）这么美的枫树你喜欢吗？请学生读出这种感觉。6、从这一段你了解到“我”喜欢什么？交流后回答（出示图片：喜鹊窝和枫树）。（二）学习2—4自然段1、学生大声朗读课文，思考：从哪些句子可以看出我喜欢喜鹊？2、指名回答：我像在童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（贴生字卡片“喜鹊阿姨”）我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（贴卡片“喜鹊弟弟”）3、进入角色表演，跟喜鹊阿姨打招呼，跟喜鹊弟弟打招呼。体会“我”的心情。4、指导朗读这两句话。5、我一下子有了六个小喜鹊弟弟，这下可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？读一读课文的5到12自然段，放开声音读。（三）学习5-12自然段1、提问：喜鹊阿姨她在忙什么呢？2、学生交流后回答、课件出示：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学自己发明的拼音，教喜鹊弟弟认太阳。（1）教师和学生分角色朗读。师当阿姨，生当弟弟配合读。指导感叹号和问号的读法。（2）指名分角色朗读。（3）伙伴点评。3、大家想一想，喜鹊阿姨还会教她们学什么呢？（1）学生讨论回答。（2）认识省略号。“大家说的这些书上没有呀，它藏在哪了呀？”“对，喜鹊阿姨教了这么多都藏在了六个小点儿中，它叫省略号。”4、大家带着对喜鹊一家的喜爱再读一读吧。（男女生分角色读）四、续编故事你看，太阳落山了，天黑了，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？也许它们会谈到——出示：天黑了，星星挂满了天空。喜鹊阿姨站在鸟窝边，问喜鹊弟弟：“_____________。”我懂得，她_________：“_____________。”喜鹊弟弟们_____________：“_____________。”我懂得，喜鹊弟弟们在说：“_____________。”五、教师小结。在枫树下，我们就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活多么快乐，这样的童话是多么有趣。第二课时一、复习旧知1、认读会认字。2、讲一讲喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的有趣故事。二、学写生字1、学生读生字，正确掌握8个字的读音。2、引导学生掌握记忆生字的方法，并观察生字在田字格的位置。3、出示生字“游”注意右边不是“攵”，写字时，“氵和方”在竖中线左边。4、出示“便”（1）采用加一加的方法对这个生字进行记忆，“更”字加上单人旁组成“便”。（2）教师范写。（3）学生练习书写。5、出示“姨”（1）交流识字方法。（2）学生观察生字在田字格中的位置。（3）学生书写，注意右半部分的笔顺。教师巡视指导。6、出示“教”。采取刚学过的方法学生自学，同桌交流。小组内进行评价，看谁写的好看。三、学生随堂练习书写生字。