第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计海伦凯勒高密市东关小学刘桂美第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计一．教案背景1，面向学生：□中学□小学√2，学科：小学语文2，课时：1课时3，学生课前准备：⑴搜集海伦凯勒的资料。⑶学会了本课生字、词语⑵熟读本课课文二、教学课题通过学习使学生了解海伦凯勒，并学习她身上那种不屈不挠的精神以及她在双耳失聪，双眼失明后自强不息的、积极乐观坚强的精神品质，使学生受到思想教育。1.正确、流利有感情地朗读课文。2.结合具体的额语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。3.积累关于“磨练与毅力”方面的名言。教材分析文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。这篇课文重点就是让学生理解海伦在遭受厄运后，她是如何面对的？通过文字内容了解海伦不屈不挠的精神，给学生以启迪及人生的思考。教学重点：让学生了解海伦遭受了怎样的人生厄运，她又是怎样面对的，从而引出她不屈不挠的精神。教学难点：海伦凯勒在双耳失聪、双目失明后是怎样学习的？通过什么方式学习知识，书上没有具体介绍她遇到的这些困难，学生提问的很多，我提醒学生可以看《假如给我三天光明》。教学准备：搜集海伦凯勒的资料及课文图片及相关图片搜集课文中重点词语、句段教学方法问题引导法，品词析句法，情境教学法通过教师提出引领全文的大问题，带动学生思考，边读边画出重点词句，并作适当批注，写出自己的体会和感受。从而很好地理解课文内容，把握人物情感。适当播放相关图片及重点句子，帮助学生理解，并渲染课堂气氛。适当补充海伦凯勒感人的文字片段，让学生更好地了解人物。教学过程一、导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。二、检查预习。1、昨天我让你们回家查了资料，谁起来说说你了解她多少？我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感受海伦崇高的人格。百度搜素：http://baike.baidu.com/view/18088.htm2、学生说出读书感受，整体感悟人物。你最佩服的是海伦的什么精神教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。所以同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”。同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。三、出示导学提纲：1、从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受。2、文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的精神？画出来有感情的读一读，并写出你的理解和感受。四、学生自主学习然后小组讨论。五、组际交流：1、学生回答，大屏幕展示，教师指导朗读。出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。（学生想象小练笔）（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）当早晨的第一缕阳光照进小海伦的屋子，海伦早已坐在书桌旁开始了她一天的学习，她稚嫩的小手不停地摸着这些似曾相识的文字，一遍、两遍、三遍------终于这些盲文一个个走进她的心里，成了一个个鲜活的生命，她的小手却被磨出了血-----可是这一切都阻挡不了小海伦渴求知识的强烈欲望，因为她知道为了尽快地了解这个世界，尽快地让别人了解自己的内心，她只有不停地摸盲文，不停地认识单词积累大量的词汇。其他别无选择。（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请全班再读这段话。你感受到了什么？一个残疾儿童的上进好学，探求知识的强烈欲望2、——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）反复甚至每天坚持