幸福的滋味读后感篇一：读书心得：幸福的滋味读《老师的幸福人生与专业成长》有感——幸福的滋味周巷镇中心小学徐红兰幸福是什么？幸福是茶，清淡醇香的滋味；是鲜奶，纯粹可口的滋味；是咖啡，香酥浓滑的滋味；是橙汁，酸中带甜的滋味；是可乐，充满激情的滋味??幸福是什么？幸福是花，香气弥漫的滋味，是春土，芬芳怡人的滋味；是甘雨，甜润多汁的滋味??而关于一个平凡而又一般的乡村女老师来说，幸福确实是淘气的学生开场明白事、听话的时候，幸福确实是与学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候，幸福确实是节日里，学生送给老师的一句温馨的祝愿??以上的感触，源于缘于一次郁闷。那天我刚完毕一堂十分沉闷的课，这是一堂复习课，本来就不非常爽朗的这个班级，全体学生居然一言不发，40分钟完全成了我的独角戏。回到办公室，我耷拉着脑袋，十分失落。就在这时，我瞥到了上次在学校图书室借的肖川的这本《老师的幸福人生与专业成长》，书名中的“幸福”二字大概闪着无比耀眼的光辉，呼唤着我。带着如此糟糕的心情翻开了这本书，一翻就再也不肯松手了。初始的那种糟糕心情已经云消雾散，心中的那个疑咨询也已经在书中找到了答案：能让老师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们本人的心态！作者用一个计算公式论证了他的这一观点：“我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活到达100%的圆满，也确实是心态决定着你的幸福。”我想，阳光普照大地，暖和每一个人也是宽容平等的。老师的心态也应该像阳光那样，是平常的、乐观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有如此的阳光心态，才能做一个幸福的老师。作者在这本书中说过如此一句话：“教育的过程确实是一个不完满的人引领着另一个不完满的人追求完满的过程。”是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，修养胜于学生，即便如此，我们也不是完满的，那为什么一定要强求学生完满呢？学生之因此是学生，确实是由于他们比我们容易犯错误。正由于学生会犯错误，因此才需要老师的存在。回首本人工作中的急躁心理，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进展不留情面的严峻批判，如此一来，本来沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。事实上每个学生都有本人的优点，都有本人的位置和作用。就像我教的这个班，他们确实一无是处吗？不！恰恰相反，他们有着其他班级所没有的许多优点：爽朗、乐观。这是个最能让老师投入激情的班级，每次开课，英语老师总是毫不犹豫地选择这个班。换个角度考虑后，我猛然醒悟：作为语文老师和班主任，假如我也能够怀着一颗宽容之心多发觉他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些苦恼多些欢乐，少些狭窄多些豁达，幸福的生活不确实是如此吗？书的开篇援用了一首在西方广为流传的——《我感恩》：“有每夜与我抢被子的伴侣，由于那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青青年，由于那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，由于那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得非常好；有阴影陪我劳动，那表示我在亮堂的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家??最后，感恩过量的电子邮件，由于那表示有非常多朋友在惦记和想着我。”读了这首诗，你会发觉，生活中一切的不如意，事实上都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的人或物有非常多，感恩是一种乐观而又豁达的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名老师，假如能怀着感恩之心去对待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动??你也会发觉学生是如此可爱，生活是如此美妙。反之，总是抱怨、指责、敌视、不满，会让本人的心情变得非常糟糕，自然没有幸福感可言。因此，常怀一颗感恩的心的老师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与决心的老师。一个幸福欢乐的老师，才会有一群幸福欢乐的学生。书中如此一段话让我感动不已：“有心的地点就会有发觉，有发觉的地点就会有欣赏，有欣赏的地点就会有爱，有爱的地点就会有美，有美的地点就会有自由，有自由的地点就会有欢乐。”尽管我们不能选择我们的学生，但是我们能够改变本人的心态。事实上不管是平常之心、宽容之心，依然感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，我们的心每天都会开出一朵花，就会少些苦恼多些欢乐，将老师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福，做一名幸福的老师！瞧，幸福正向我走来！我正坐在桌前静静地品味着幸福的滋味。篇二：《写给幸福》读后感《写给幸福》，幸福是什么放假回家闲来无事的时候，我就会拿起一本书来看，不是打发时间而是让本人烦躁的心得到一时的平静，让本人好好的融入书中，感受那美妙的文字，品味作者书中的幸福