PAGEPAGE14月光启蒙教案、思考、实录及反思1一、教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。三、课时安排两课时第一课时一、教学要求学习本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。二、教学重点、难点感受课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，三、教学过程（一）导入新课。1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）4．指导写好蒙，理解：启蒙（使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。）（二）初读指导。1.自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2.检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。3.通读课文，思考分段。交流第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使我懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了我的想象和智慧。第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为我飞向诗歌王国奠定了基础。4.质疑问难（三）指导书写，完成《习字册》上的字词。第二课时一、教学要求通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，体会母亲对我那广博无私的爱，理解作者为什么用月光启蒙作为课题，有感情地朗读课文，收集家乡的民歌童谣。二、教学重点、难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。三、教学过程（一）情境导入1．出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰混沌的童心动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵想象的翅膀读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢（自由说）过渡：我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，这节课就让我们跟孙友田一起，踏着月色，走进他们家的篱笆小院，走进他那永远美妙的童年夏夜。2．出示画面。指名读第一节描写月夜的句子，把你的感觉读出来。齐读这段优美的句子。3．就在这美妙的月夜里，最令人着迷的是什么板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语（二）第一板块品读歌谣魅力。1．母亲唱了哪些歌谣呢找出来读一读，把你最喜欢的那首多读几遍，边读边想象，看看你能读懂些什么2．出示：出示民谣：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。（生自由念读）师：（指名读，读得响亮、铿锵）你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。三月的和风什么感觉（吹面不寒杨柳风。轻柔的、温暖的感觉）小溪的流水什么感觉呢（恬静地）师：那么怎样来表达这种感觉呢你试着读得轻一些，慢一些。（师领读一句，给予一定的节奏和速度。生跟读。）师：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。（生齐读，有韵味。）师：读得已经不错了。你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱师：那就闭上眼睛。师：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了（课件示歌谣录音）师：你听了有什么感觉能不能用上书上的语言来描述一下生：（齐读）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。