教诲处范文之小学教学、教研工作总结本年度我知道教研教学工作主要以《课标》为根本指导思想，围绕市《新课程有效学习实验方案》，循规律，重创新，教学与教研结合，施行有效教学，关注每一位学生的进步与开展，讨论具有开展性的有效教学评价体系，促进老师的专业开展，提高课堂教学效率。回忆这一学期的教学、教研工作，有成绩也有缺乏，为了更好地工作，我们需要不断地总结经历。因而，通过反思，特对本年度教学、教研工作进展如下总结。一、抓常规，确保教学工作的有序进展1、计划指导全局教学、教研计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因而，在每学期开学之初，学校计划先行，各科组依照学校教学教研工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，确定了全组老师认可的、实在可行的工作目的和详细任务。同时，在施行过程中，各学科教研组组长配合教诲处，对工作计划的开展进展定期的检查小结（如检查老师的备课、反思、修改、听课等），以努力到达工作的目的。实践证明，在合理有序的教研计划指导下，本年度的教研工作开展得井井有条，非常好地发挥了计划的导向作用。2、检查促进常规我校倡导关注教学常规的八个环节：计划，备课，上课，反思，作业的布置及修改，后进生辅导，复习，检测评价及教学质量分析。每学期进展两次检查，目的是强化措施，落实治理，期中期末都开展常规检查，对检查情况及时反应，使教与学协调开展，提高教学质量。总体来看，这八个环节我们作得较好：每个学期初都写计划，有集体备课，教案标准，课后有反思也有个人备课，作业修改及时，方式多样，有针对性，有二次修改。也有的全批全改，有的年级有补充作业，科学合理。语文学科还特别注重学生练笔的训练，从一到六年级都有：或日记、或周记、或小练笔等不同方式的习作训练。集体备课落实到不到位，学校本学期对这项工作加强治理力度,由于我校年轻老师较多，要利用备课组的优势，深化研究教材，力求掌握各年级要完成的教学任务，掌握各单元的教学目的，每课时教学的重点难点。要充分发挥教研组的作用。二、抓研训，确保教学质量的有效提升1、集体备课、人人参与集体备课作为老师交流的平台在我校实行了近四年已逐步为广大老师认可，本学年我们接着加强集体备课的有效性，把集体备课建立在学习根底上的研讨，和实践根底上的反思交流之上，人人参与，防止集体备课变成集体“抄课”，让集体备课落到实处，实现“理念共享、资源共享、策略共享”。为了促使人人参与到集体备课中来，学校规定双周为科组集体备课周，集体备课前先由备课组长确定主备人，主备人通过分析教材、研究学生特点，写出初步的教学设计，这是集体备课的前提和根底。然后集体研讨。由主备人阐述个人备课要点，备课组全体成员针对主备人思路，提出评价和摈弃意见，确定最正确备课方案。在前述根底上，集思广益，充分讨论，构成共识。统一教学进度，目的要求，重点难点和随堂作业，然后进展个人再加工，完善方案，构成个性化教学设计。特别是语文组的老师，每一本教科书上几乎每一篇课文都旁注有详细的个性化备课。老师依照本人的教学设计进展课堂实践，写出个人教学反思。2、“教学节”、“一课多上”公开化按照学校制度，我们每年都要进展一次“教学节”活动和一次“一课多上”主题研讨活动。“教学节”活动：上学期我们以年级科组为单位，在集体备课、试教的根底上推出年级科组的优质课，举行校际课堂教学评比活动。活动面向全体老师、全体家长、全区小学老师开放，活动以三大科组确定的研究专题展开研讨。如：语文组的“课外阅读指导”，数学组的“有效教学”，综合组的“评价策略”等主题的研讨，为课堂教学的有效性起到了极大的促进作用。“一课多上”活动：接受遵照校本教研“咨询题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的方式，本学期我们开展了“一课多上”活动，集体备课、个人设计，第一人上研究课、科组评议（反思优缺点、提出改良策略），再设计，第二人上同一课题研究课，再评议（反思）、再设计、第三人上课题研究课、再评议、再反思……等诸多集以往说课、备课、上课、评课、反思等活动为一体，在诸多教研教学咨询题中语文组结合课外阅读教学和低年级识字教学课题实验，数学组结合课堂教学实效性策略研究、综合组亦依照本身学科特点，找准切入点，进展主体教学研讨活动，促使不同老师对同一研究载体进展不同研究，提出各自看法，进展教育教学思想的交流及碰撞。本学期学校共开放节一课多上研讨课，其中语文组开47节，数学组35节，综合组21节。“一课多上，人人行动”活动的开展，不同程度的强化了老师的反思认识与才能，更重要的是，不断汲取别人经历和智慧，让老师不断在做中提高、做中完善。使老师确实得到了不同层面的提高。3、专题研讨，目的明确利用单周大组活动时间，三大科组依照学校的研训计划，积极开展多种方式的研训活动，尤其是依照学科中存在的咨询题开展的主题研讨活动