《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计1教材分析：科利亚得了传染病，医生不让他到病房外面去，也不准其他人来看望科利亚。小小的科利亚独自待在病房，很无聊也很寂寞。突然有一天，他发现窗外有一个红气球，上面还画着一张可爱的小脸，科利亚笑了，他知道这一定是他的好朋友想出的办法。红气球带给科利亚一阵惊喜，科利亚的心，随着红气球一起飘到了小伙伴的身边。简短的课文勾画出一群热心小朋友的可爱形象，为孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。“一主”教学目标：1.认识科、亚等7个生字，会用这些生字词说一句话。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友谊。“两翼”教学目标：阅读《新语文主题阅读》的《友谊歌》这首诗歌，扫清生词障碍，感受诗歌的优美和友谊的可贵。教学过程：课前互动：生齐背诵《增广贤文》之《知己》、《相处》、《情谊》。一、导入：1.出示谜语，生猜。2.师：同学们真聪明，是气球。气球往往出现在重大、喜庆的日子里，给我们的节日增添欢快的气氛。可是，今天有一个可爱的红气球格外顽皮，它飘啊飘，飘到我们教室里来了（出示气球卡片），它说要给我们讲一个特别动人的故事，想听吗？这个故事的题目就是：《窗前的气球》。3.生齐读课题。二、初读课文，集中识字。1.请同学们自由地朗读一遍课文，一边读一边画出自己不认识的生字词，并借助课后的拼音把它的字音读准。2.看课件，指名读有拼音的生词。3.去掉拼音读生词。三、随文识字，理解课文。1.看生病的科利亚的图片，说说为什么他闷闷不乐？指名有感情地朗读第一段，相机读准句中的生词。2.朗读“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”品味“静静地、呆呆地”，用加减词对比读法。3.师生合作读第二段话，体会科利亚可怜、难过的心情。4.师朗读第三自然段：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？5.生自由朗读第4和第5自然段，说说飘在科利亚窗前的红气球是怎么回事。6．指名合作读第4、5自然段，体会科利亚高兴的心情。师生合作朗读第四、五自然段。说说科利亚为什么变得高兴起来。7.儿歌识字、课外识字。（5分钟）（1）将生字编成儿歌读。（2）将生字放到课外的句子中读。（3）学生用学会的生词造句。四、拓展阅读1.听老师范读《友谊歌》。2.指名朗读《友谊歌》。3.男女生合作朗读诗歌。音乐伴奏（轻音乐：初雪）4.续写诗歌五、课外延伸批注式阅读《新语文主题阅读》中的《电话里传来的暖气》、《小兔子落水了》，加深对友谊的理解。《窗前的气球》教学设计2教材分析一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。学情分析对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。2、懂得珍惜友情。教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学过程：一、激趣导入1、你们看，老师画了什么？（教师在黑板上画一个红气球）2、喜欢气球吗？为什么？（学生可能会说：喜欢气球的颜色、形状、拴气球的绳子、气球能飘得很高很高等等，鼓励学生大胆想象。）师：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。今天我们一起来学习一篇和气球有关的文章，学完这篇文章后，你会更加喜欢气球的。这篇文章的题目就是??《窗前的气球》。（课件出示课题）3、下面就让我们一起读读课文吧。教材分析二、初读课文1、自由读课文（课件出示要求：1、读准生字、新词；2、读通课文。）师：小朋友读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文，对吗？2、把你最喜欢的一节读给大家听，好吗？（大家推荐一个，觉得班上读书最棒的小朋友来读；你最想听哪一节呢？你叫一个小朋友来读吧！你最想听谁读？你们都读得很好，老师也想读读，把这一节留给我好吗？）三、细读感悟（一）1、师：老师读得怎么样？读得好就把掌声送给我吧！下面老师把机会让给每一个小朋友，自己认真地读读课文1、2两节，然后用一个词语告诉老师科利亚当时的心情。2、交流你说得真好，看老师把它写在黑板上。（板书：孤单、难过）3、科利亚为什么会孤单、难过啊？你是从哪里看出来的。（学生可能找到的句子：1、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。理解“传染病”，得了传