教诲处范文之高中学生综合素养评价方案施行对高中学生的过程评价，是新课改的一项重要内容；是全面反映学生的开展情况、促进学生德智体美全面开展的重要举措，是衡量学生是否到达高中毕业标准和高校招生标准的重要依照。依照市、县两级文件及新课改精神，结合我校的实际情况，制订本施行方案。一、指导思想以党的教育方针为指导，以促进学生的全面开展和可持续开展为目的，以根底性开展目的为根本内容，以学生的实际表现为依照，以班级评定、学校认定为主体，以制度建立为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素养开展情况，推进素养教育的全面施行。二、领导、监视、评价工作机构（一）学生综合素养评价工作领导小组组长：谢强华副组长：陈尚华叶声国杨自强成员：丁德锋胡昌根游国林沈大战各年级组长领导小组下设办公室（挂德育处，叶声国兼办公室主任，丁德锋任副主任）1、负责制定我校学生综合素养评价的施行细则和规章制度；2、负责组织、指导和监视各班级的评价工作；3、负责审查认定班级评价结果；4、负责受理征询、投诉和复议申请，仲裁班级评价工作中的不同意见。（二）学生综合素养评价工作监视小组组长：叶声国副组长：丁德锋成员：胡昌根游国林沈大战1、负责及时处理评价中出现的征询题，查处评定过程中的违规行为；2、负责对评价过程中的公开、公平、公正进展全程的监视；3、负责搜集评价中一些做法和征询题，以便为今后评价方案进展修正；4、负责制定操作的程序和细节；5、负责敦促各班级评价小组按规定做好档案的建立工作，（三）学生综合素养评价班级评价小组组长：各班主任成员：任课老师代表4人（由班主任选定）。1、负责对本班的每个学生进展综合素养的评定材料的搜集和评价等级的初定工作；2、负责对每位学生的六个维度等级进展统计、汇总、上报；3、负责将评定的结果反应给学生或学生家长；4、负责建立学生的成长记录袋，综合表现记录以及过程评价档案。三、评价程序（一）学生自评1、学生按照根底性开展目的评价的六项内容，在班级展示成长记录中最有代表性的材料，提供自评等级的依照，使用自评表逐项进展等级评定；2、写出《自我描绘性评语》（200字以内），存入学生成长记录袋；3、但凡学生自评不客观、不真实的，则对该生在最后的评价等级呈现结果中直截了当下降一个等级；4、本项工作由班主任主持开展。（二）同学互评1、使用互评表，全班所有学生对班上的每位同学，按照六项内容逐项进展等级评定。全班同学对学生的综合表现材料和综合素养的考核情况进展填表投票；2、投票要求客观公正，同时同学间不能讨论，只能独立完成投票工作；同学间距要相差一个人的位置；3、投票的结果由班委的学生代表负责统票和监票，同时投票的结果将会存入学生的成长档案袋；4、本项工作由班主任主持开展。（三）老师评价1、由班主任组织班级评价小组全体成员，对学生的综合素养表现材料、学生自评情学生互评情况进展汇总和审核；2、审核要求学生提供获奖的原始证件和复印件，同时审核人要在复印件上签字，以示负责；3、学生的综合素养评价以《上饶县二中学生开展性评价评估细则》为量化考核为准，结合学生的期末互评（学生的期末自评作为评价的参考，不作为评价的依照）；4、依照上级核定的A、B、C、D等级指标数，评定出每个学生六个维度的等级；5、在这个过程中假设出现不同意见，一般按少数服从多数的原则（投票）处理；（四）评价结果的告知公示班主任负责对每位学生六个维度的等级告知学生或学生家长（告知方式：家长会、学生告知、告知、成绩单告知等），并在班内公示评定的结果。（五）学校综合素养评价小组审定班主任把老师评价的结果交由学校学生综合素养评价工作委员会审定确认。最终由学校学生综合素养评价工作委员会汇总好上报教育局。四、建立学生综合素养评价档案袋1、班主任要建立学生成长记录袋。学生是成长记录的主要记录者，老师应指导学生建立成长记录袋。成长记录袋应搜集学生道德质量、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，包括学生的自我评价，典型行为与事件，最正确作品（成绩记录及各种作品），研究性学习、社区效劳、社会实践活动记录，体育与文艺活动记录，获奖情况，老师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息以及学生综合素养评价过程评价表及江西省一般高中学生综合素养评价手册。2、学生成长记录袋作为综合素养评价的依照之一，也是高校自主招生理解学生学习生活过程的重要材料。3、学生综合素养评价档案袋在评定时从学校档案室领出，并在评定完毕后统一交回档案室；五、指标分配与结果运用（一）各班级六个维度的评定等级的人数确实定原则和详细人数的分配：1、分配原则：（1）依照各个班级的教学质量情况；（2）