实用标准文案学前儿童游戏理论与指导2010年11月平行游戏游戏、联合游戏、合作游戏游戏。（）一、填空题（每空1分，共10分）4、成人对幼儿游戏干预的形式有：平行游戏、共同游戏、现1、早期的传统游戏观有精力过剩说、生活准备说、-成熟说、实比照等。放松说。二、简答（30分）2、依据认知发展划分的游戏阶段分为联系性游戏阶段、象征性游1、简答幼儿心理特征与游戏行为的关系。戏、规则游戏-阶段。（1）游戏是儿童的心理世界。不成熟、不完善的心理机能是3、逻辑判断和推理能力、抽象思维必备的因素。游戏活动的原因，这种心理活动决定了儿童的基本活动只能是游4、观察力训练的主要途径是-感官训练训练，准确而敏锐的感戏。知能力能力是观察力的基础。（2）幼稚的心理特征与游戏的稚拙表现。a幼儿的感知笼统5、学前数学教育的主要目标是培养幼儿对事物的-数、数量关系-而片面，认识肤浅而表面；幼儿思维的特点是直觉动作的，具体形的敏感性，培养幼儿初步的逻辑思维能力。象的；幼儿的情绪极其外露和冲动。幼儿的注意力不稳定，容易分二、简答题：（每题10分，共40分）散，意志薄弱，持久力差；幼儿富于幻想，其想象夸张而远离现实；1、角色游戏过程中的指导答：1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿幼儿的幼稚心理特点，是幼儿的行为稚拙可笑，这些稚拙可笑的行提出游戏的主题2）指导幼儿选择和分配角色3）指导幼儿丰为，便是成人看来的幼儿游戏。富游戏内容和情节，提高游戏水平2、简单介绍分析性游戏治疗。2、中班幼儿结构游戏的特点。答：中班幼儿进行结构游戏的目的安娜.弗洛伊德和克林都认为，游戏是一个能让儿童最自在地比较明确，并能初步了解结构游戏的计划，他们对操作过程有表达自己的方法，游戏可以取代语言是的自由联想，游戏提供了通浓厚的兴趣，同时也关心结构成果。他们已经能独立建构一些往潜意识的途径。克林用游戏和玩具鼓励儿童表达幻想、焦虑，然较复杂的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并能后根据儿童的表现加以解释，从而帮助妥善解决情感上的问题。安围绕结构物开展游戏，能独立整理玩具。娜强调游戏是帮助儿童与治疗者之间建立正向情感联结，一遍进入3、幼儿数概念的发展阶段答：对数量的动作感知阶段、在数儿童世界。她只是在与儿童建立友好关系是，鼓励孩子表现出自己词和物体数量间建立联系的阶段、数运算的初级阶段。的内在想法，分析想法背后的意义，让儿童顿悟自己的潜意识。4、适于幼儿表演游戏的作品具有哪些特征答：1）健康活三、论述题（40分）泼的思想内容2）具有表演性3）起伏的情节4）较多的对话1、论述游戏的特征。（见书P78）三、论述题（每题15分，共30分）2、论述皮亚杰关于游戏与认知发展关系的观点。（见书P5）1、分别论述对3—4岁和4—6岁幼儿立体造型游戏的指导方法四、案例分析题（30分）答案要点：3—4岁立体造型游戏的指导方法请参考P202.1、幼儿园中班建构区，一个男孩（甲）在用软塑料搭“大高楼”，4---6岁立体造型游戏的指导方法请参考P204--206另一个男孩（乙）在旁边玩飞机。每当甲搭好“大高楼”，乙的飞2、体育游戏创编的步骤和方法答案要点：请参考P123---125.机就开过来，撞倒甲的“大高楼”。请问，作为幼儿园的教师对此四、实践题（20分）情况应如何干预?请根据幼儿的特点设计制作一个迷宫答案要点：（1）首先确定干预的必要性。进行干预前，通过仔细观答案请参考P178具体要求：1．根据幼儿特点，能吸引幼察，判断行为的意义：乙的行为是否是一种真正的攻击性或破坏行儿。2．具备一定的绘图和绘画能力。3．必须有游戏指导语。为。如果通过观察发现，乙的行为并没有引起甲的不悦，甲搭高楼就是为了等待乙的飞机的撞击。那么，就可以说明两个男孩正在非1、单项选择（每题2分，共20分）常默契地玩一种合作的游戏，应尊重儿童的游戏意愿。因此教师不例：结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或材料，构造物体形必要干预。（2）如果是另一种情况，那么就要确定干预的方式和方象，反应（C）的一种游戏。法。教师可假扮飞行员采用内在干预，运用行为暗示，向乙示范飞A游戏结构B造型结构C现实活动D构造结果机如何正确飞行，让飞机在高楼上或高楼间飞行。如此种干预不行，2、多项选择（每题2分，共20分）可根据中班孩子心理特点，运用语言干预影响乙：“甲很不高兴，例:依据认知发展划分的游戏阶段，分为（ACD）因为他好不容易搭起的高楼总是被撞倒。如果你是甲，你喜欢这样A练习性游戏阶段B准备性游戏阶段C象征性游戏阶段D规吗？”。这种语言干预可以帮助孩子“去自我中心”，提高角色扮演则性游戏阶段E成人游戏阶段和移情的能力，从而起到干预的效果。3、填空题2、冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动