考点突破——掌握核心题型提升专题素养课案1突破小说形象题四大考点【考点索引】揣摩人物心理分析物象作用考点1概括、分析主要人物形象知识储备4.心理描写:通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。作用:成功的心理描写,能够深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。5.细节描写:指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。作用:细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。二、侧面描写又叫间接描写,指在小说创作中,作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘,从侧面烘托人物形象。作用:恰当地借助一些侧面描写,常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写主要有三种方法:1.以旁面写正面,即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如《塾师老汪》中,以管家老季提建议如何对待老汪,衬托东家老范的大气。2.以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无,没有正面写“我”扫兴,而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现。3.以反面写正面。如《马兰花》中以丈夫的自私衬托马兰花的美好心灵。高考中概括人物形象常用的词语安贫乐道大义凛然见义勇为超然物外特立独行废寝忘食持之以恒奋不顾身身先士卒与世无争明辨是非爱憎分明安分守己随遇而安温柔敦厚和蔼可亲平易近人委曲求全知书达礼同舟共济智勇双全神机妙算神通广大文韬武略运筹帷幄明察秋毫随机应变博学多才见多识广高瞻远瞩深思远虑独树一帜雷厉风行心胸宽广沉着冷静与人为善助人为乐典题引路思维提升【变式训练】小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。思维提升解题指津考点2揣摩人物心理知识储备2.抒情独白式这种刻画人物心理的方法,是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。如:“我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧,山上急等着用粮食,舍不得丢,——而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?……这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声,蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候,我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是,不这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要紧!也许我能替了孩子,可孩子替不了我呀!……”(王愿坚《粮食的故事》)这里的心理描写非常成功。作者用抒情的笔法,写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮,在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下,是牺牲儿子保护粮食,还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈,心情极度矛盾、复杂。最后,“我”毅然牺牲了儿子,使“我”的崇高品质得到了最好的表现。3.梦境描绘式梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。如:“这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒,都不在意。忽又觉有人推他,恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是林黛玉。”(曹雪芹《宝玉挨打》)作者描写的梦境既揭示出了宝玉关心体贴少女,思想叛逆,具有民主思想的性格特征,又反映出当时社会中,处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。4.心理分析式即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了的心理描写方法。如“她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求”,表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活,置身于上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”,表现她自觉颇有姿色,具有跳出平庸家庭,爬进上流社会的资本的自信心。莫泊桑《项链》中的这段描写就是通过心理分析,刻画了玛蒂尔德爱慕虚荣的心理。5.神态显示式这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。如我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等,来表现对人的轻视。6.行动表现式即在小说、戏剧、记叙文中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。如,施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀至沧州,不觉大怒,于是用了“买”“带”“寻”等几个连续的动词,表现出林冲报仇急切的激愤心理。7.环境衬托式在小说、戏剧、散文和记叙文中,环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用,又能增添文章的美感。同时,还能衬托出人物的心理。如,孙犁在《