《秋天的怀念》说课稿老师好！我今天说课的题目是《秋天的怀念》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等六个方面开始我的说课。一、说教材1．教材的地位及作用《秋天的怀念》是统编版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己双腿瘫痪时的几件平常小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一片充满人生哲理的感人作品，语言平实含蓄，情感真挚细腻。在引导学生学会感恩，体悟亲情方面，具有极强的教育意义。本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”，阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学的阅读方法理解重2.教学目标（1）有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含的丰富的情感。（2）品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。（3）体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。点语句，认真体会文章的思想感情3.教学重、难点（1）重点：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感受伟大的母爱，激发感恩情怀。（2）难点：引发学生对生活态度的积极思考，从而获得“好好儿活”的启示二．说学情七年级学生正处在人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。三．说教法学法（一）教法采用多媒体为手段，用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情境、开放式讨论等方法进行教学，引导学生在朗读中品词析句，感悟文字背后的内涵。（二）学法结合教法，让学生自读感悟、合作讨论、汇报交流、朗诵感悟，给学生充分的表达机会与发展自我的舞台。四．说教学过程（一）新课导入同学们，今天老师要向同学们推荐一位中国很令人敬佩的作家，他叫史铁生。在他21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪。不久，母亲也去世了。这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。现在就请同学们一起默读下面这段话。（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：”她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。“睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》），你感受了作者怎样的情感？（设计意图：介绍作者的同时，也介绍作者的作品，把课外的读物引入课堂，帮助学生对教材进行深入理解。同时，又引出课文主题）（二）初读感知1.有感情地齐读一下课题，然后同学们自由朗读课文，提问学生文章的主要内容是什么？（设计意图：慢慢的引入文章的主题，让学生初步把握文章内容。）2.文章的两个主要人物是“我”与母亲，线索是“看菊花”，那么文中几次提到了秋天里去看菊花？（分别画出母亲和儿子的不同表现）这一问题，只要求学生通读课文，在文中找出相应的句子，不做过多的分析。通过以上三次看花的寻找，学生已经从整体上了解了本文主要内容和作者的大致的情感变化，进入深入研读环节。)（设计意图：锻炼学生的自主学习能力，使学生从从整体上了解了本文主要内容情节和作者的感情变化。）（三）精读感悟三次看花是本文的叙事线索也是感情线索，但在具体教学中，我引导学生深入研读时各有侧重，以避免授课方式重复给学生带来的疲劳感1.第一次看菊花时，“我”是什么样的表现？有怎样的情绪和心态？母亲是什么样的表现呢？她为什么想让我去看菊花呢？（设计意图：从母亲和我的言行描写对比中，发现母亲关爱儿子的深情，让学生体会母爱的伟大与无私。）2.（1）第二次看菊花时，你能从哪些地方发现母亲的细心，母爱的细腻？（分角色朗读）（设计意图：让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。）（2）判断找出的母爱的句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、申请、心理等），并结合相关词语说说他们对表现母爱的作用。（小组讨论）（设计意图：让学生品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。）3.第三次看菊花时，母亲已经去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔细阅读最后一段，与第一段相比较，说说作者的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？教师适当点拨，共同归纳出：第一次时,“我”情绪上暴怒无常，心态上悲观绝望，第三次时，对花的描写，结尾重复母亲“好好儿活”的话，体现了作者的坚强与自信。是母爱促使了“我”的这一转变。(设计意图：让学生从文章最后一段的景物描写中，体会作者生活态度的变化。)(四)拓展升华课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫？”结尾重复母亲“好好儿