本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页《燕子》模式课教学反思《燕子》模式课教学反思《燕子》模式课教学反思[《燕子》模式课教学反思]这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，《燕子》模式课教学反思。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。由于本课是开学第一天的第一课，所以安排的第一课时内容较少，学习目标为：认识9个生字，会写14个生字；有感情的朗读课文，熟读课文。教学环节主要为启发谈话，导入新课；初读课文，整体感知；交流检测，巩固生字。在初读探讨了课文的整体内容后，就是对课文内容的梳理，通过课文是从哪几方面描写燕子的这个问题来解决，但时间未把控好，有些赶。在最后的自测环节，让学生写了几个生字，并同桌互批，找出错别字的时候，我应该由学生自主去纠错，去识记，而不是直接将错误告诉他们。总体来说，这节课不够成功，很大原因在于自己没有做好充分的准备工作，没有与同组其他老师认真交流备课，导致课堂效果不佳，调动不起学生的积极性。在今后的课堂教学中，我要吸取开学第一节课的教训，吃透教材，钻研教参，认真备好每一节课，利用好小组合作学习模式；积极同其他老师交流，做好集体备课；培养小组合作学习的能力，加强展示与回报环节的锻炼，期望能真正达到模式教学与信息技术的深度融合，提高学生自主学习能力，提高课堂效率。《燕子》模式课教学反思本课教学效果比预期好，我认为成功的原因如下：1、歌曲导入，适合贴切，激发了学生的学习兴趣。我播放了歌曲小燕子让学生跟唱。他们对这首歌曲非常熟悉，因此，一听此歌就很感兴趣，高声齐唱，从而使本节课有了一个良好的开端。2、做动作学说儿歌的方式，符合低年级年龄特点，进一步激发了孩子们的学习兴趣。学生主动参与学习，乐于接受儿歌内容，并且提高了学生的学习注意力，大大增强了学习活动的效果。3、利用表演的方式鼓励幼儿到讲台前背诵儿歌，满足了幼儿自我表现的欲望，不仅锻炼了幼儿大胆发言的能力，而且也加深了幼儿对儿歌内容的掌握。《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，这篇课文节选自他的《海燕》。《燕子》模式课教学反思《燕子》模式课教学反思。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。本课用词遣句十分传神，所以在教学中我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。指导学生在朗读课文第一自然段时，读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式，明白了作者从羽毛、翅膀、尾巴等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好适合辅导学生进行动物的外形描写，并让学生阅读《补充习题》第五题关于动物外形的片段描写，学生通过这样的方式进行小练笔，写得比较好。有小燕子的地方，肯定是春光烂漫。美丽的春景，让人着迷，课文的第二自然段描写得就是美丽的春色，燕子还真是春天的使者。在朗读中，我让学生抓住微风、细雨、柔柳、青草、鲜花等词语，引导学生边读边想象所写景物的情态，感悟春光的烂漫无比以及作者遣词造句的精当。接着，抓住赶来、生趣，体会燕子和大好春光的相映成趣，燕子不仅带来了春天，还给春天带来了生趣！在描写作文时，常常喜欢和孩子们说细节这个词，然而什么叫细节描写，许多孩子只是模棱两可地明白，每次真正习作时，又不知道什么叫细节了。事实上，在我们每一篇课文中都有细节描写。像第3小节中唧掠落痕等词就是一些细节描写，这些细节描写正是能体现燕子的飞行特点和停息特点的。如果在教学中抓住了这些词进行教学的话，那么课堂教学便也起到了事半功倍的效果。虽然我知道凭借目前班上孩子的能力可能无法达到我预设中的情况，但是在课堂上，我还是找到了精彩的发言。痕字的教学也是有难度的，在学生赏读这一句后，我问了一句：能不能把这个字改成根？孩子们争着说不能，因为几根电线是看得很清楚的意思，而痕是痕迹，痕迹是看不太清楚的，电线那么高，燕子是停在高高的电线上的，当然不是根，而是用痕了。叶圣陶先生说：一字未宜忽，语语悟其神。作者用词造句如此精妙传神，是值得教师反复咀嚼，学生反复品味的。《燕子》模式课教学反思分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第一课时的教学思路及方法。2教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于