教案人教版五年级语文《赵州桥》教学实录_2编者荐语：培养学生的求异思维才能，是促使学生开展制造思维和制造才能的根底。在小学高年级培养学生的求异思维才能则又必须切合学生的思维开展水平和特点。下面，我们谨向读者推出这篇培养求异思维才能的一个课例，希望能为大家提供有益的借鉴。师：同学们，我国古代的“四大制造”对全人类的文明进步起过严重作用，是哪四大制造啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。师：对。我国古代的“四大制造”证明了我国人民从来确实是有着高度智慧和才能的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修建的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇观。今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个意味的古代大桥，到底是怎么样的一座桥。(板书课题)【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生考虑。这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。生：(四人，朗读课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……生：抓住它的特点。师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。生：宏伟，美观。生：是主要抓住巩固和美观来说的。生：抓住了巩固，还抓住节约石料。第三段是抓住美观来说的。生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的特点。(学生答复时，老师同时板书：宏伟、美观；巩固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活泼状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维才能的生动教学环境】师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。我想咨询一咨询，你们各自的依照是什么呢?×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是宏伟呢?生：由于课文第二段开头一句就说：“赵州桥特别宏伟。”师：噢，你是认为第一句话这么说了，后面的内容也就跟着讲这个意思?生：嗯，第三段开头一句说赵州桥特别美观，后面的内容不确实是跟着讲赵州桥如何美观的吗?师：在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。××同学，为什么你认为“巩固”是赵州桥的主要特点呢?生：赵州桥是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也没有埯掉，巩固不确实是最大特点吗?师：嗯，也挺有道理的。××同学，为什么你认为“节约石料”这一点也特别重要呢?生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就特别省石料了；两头又都有两个小桥洞，如此，就又少用了许多石料。师：确实，巩固、节约石料，也都是赵州桥的特点之一。×××同学，为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”这一句才是抓住了赵州桥最主要的特点呢?生：由于我们看到的大桥，都是有桥墩的，有的还会有好多个桥墩。课文第二段介绍赵州桥，也是一开场就说它是一座宏伟的大桥，但是没有桥墩，只有一个大桥洞。这不确实是赵州桥最大的特点了吗?【点评：老师通过提咨询式的亲切交谈，有认识地引导学生对他们本人的理解作进一步阐述；而学生理解不一，阐述各异，又更进一步地构成了培养求异思维才能的教学气氛】师：以上几位同学所说的，确实都是赵州桥的特点。应当说，他们是从不同的方面说出了赵州桥的非同一般之处。赵州桥，一座中国古代的石拱桥，竞集中着这么多的优点，也难怪它世界出名呢。它确实可算我们中华民族高度聪明才智的又一个证明。这倒使我对我国的这座古代大桥和它的设计建造者们，越加心胸崇敬了，也使我为我国古代劳动人民的智慧和才能，感到无比的骄傲。【点评：教学语言亲切自然，与小孩们息息相通，心心相印；同时又把对学生不同意见的归纳不事声张地引向课文的立意所在，照应“导入”中对课文立意的暗示，为求异思维铺设了思维的桥梁】刚刚几位同学说的都特别有依照的，比方×××同学说的，“宏伟”是第一位的特点，连我们原来的中师教学参考书上也是如此说的。这本教参上说：“赵州桥的特点，一是宏伟，二是美观。”还有同学认为巩固和节约石料，都是赵州桥最主要的特点，听上去，也是挺能言之成理的。小学教参上就说，赵州桥最大的特点，确实是坚因此节约石料。以上两种意见同两本教学参考书不谋而合，看上去还蛮有一点权威性的哩。【点评：老师似在为学生的见解提供更为“雄辩”的支撑，但实为欲扬先抑，意在为后面的说明蓄势。】但这两种意见各执一见，并不一致，不可能同时都对，可能是一对一错，所以，也可能两个都不对。×××同