夜宿山寺教学设计一等奖课堂实录(通用10篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。夜宿山寺教学设计一等奖课堂实录篇一1、会写“危、敢、惊”三个生字。2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。1、学习生字。2、指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。1、出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2、这些生字谁会读？指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3、去掉拼音，小组检查认读生字。4、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？1、学生自由读诗。2、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3、指名朗读全诗。1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？相机出示前两行诗。3、指导朗读前二行诗。（1）老师配乐范读；（2）学生试读；（3）指名读；（4）全班配乐齐读。4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。（1）学生自由读后两行诗；（2）指名配乐读；（3）教师配乐范读；（4）全班配乐齐读。1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2、学生自读整首诗。3、指名扮演小诗人，表演读。4、师生配乐合作读。（三者选其一）1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。夜宿山寺教学设计一等奖课堂实录篇二1.学习6个生字，会写3个汉字。2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。3.了解古诗夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。1.学习6生字。2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。1.规范、端正、整洁地写字。2.了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。：多媒体课件。一、课前组织：同学们好，做好上课的准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。二、谈话激趣，导入新课。1.了解今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。2.引入新课。前半学期我们读了望庐山瀑布。从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的的瀑布。今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。3.板题、解题。（1）读题。强调两个生字的读音，都是平舌音。（2）板题。认识“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。谁来用“宿”组词。寺，上面土，下面寸，寸土不离。“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）。（3）解题。题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）。三、初读诗歌，整体感知。1.出示读书要求：（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。2.检查生字认读。（1）领读易错读音。（2）考查生字。危，什么危？学生组词。上下结构角字头，下面是个厄。辰，什么辰？组词。辰是星星的总称。减一减。恐，什么恐？组词。加一加。惊。什么惊？组词。换一换。3．正确读出诗句。（1）指名读。认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对照，有没有读错的地方。（2）听录音。有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。还能帮助我们表达读诗感受和心情。所以大家先听听高手是怎么读诗的。听完之后我们也模仿他们读读。（3）模仿读。按老师画的节凑线，有节凑有停顿地试读。看看自己能读懂什么？4.了解大概内容。现在大家读懂了吗？诗人在寺院之中看到了什么令他诗兴大发？（看到了一座高楼。）。四、细读诗句，理解诗意。1.出示问题。哪行诗句告诉我们这是一座很高的楼？2.引导说出诗意。这句诗的意思是说…...（根据老师给的提示说说）。（1）危楼是指高楼，而不是危险的楼。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）。（2）语是指说话。（3）恐惊是指害怕，担心，惊动，惊扰。天上人是指神仙。3.小结。诗中句句都在告诉我们楼宇的高耸。五、品读诗歌，感悟情怀。1.谁能读出一座很高很高的楼？谁还能更高一点？大家能惊叹地读吗？2.谁能把摘星星读很轻松很轻松，能摘到星