夜宿山寺教学设计一等奖(通用9篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。夜宿山寺教学设计一等奖篇一二、教学目标1、学习诗中的生字、生词。2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。3、背诵、默写全诗。课时：一课时三、教学过程1、背诵李白的诗（板书：李白）请学生背一背李白的诗。如静夜思赠汪伦等。2、创设情境，理解诗题李白爱到名山大川去游览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。（板书：山）来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。（板书：寺）他就住在了这山顶的'寺庙里。（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是夜宿山寺。请你说说：“夜宿山寺”的意思。理解“宿”的意思。3、朗读、背诵全诗教师范读全诗。学生练习朗读，教师指名读。学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。4、理解诗句，感受诗境（1）学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。（2）让我们带着这些问题来学习这首诗。（板书第一联）李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危”字的意思。这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。（板书第二联）说一说：“惊”和“恐”字的意思。我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。近到什么程度，请你想象一下。（3）我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。（范读全诗）现在你自己慢慢读，体会体会。（4）学生自己练习朗读5、布置作业把你对诗的理解画成一幅简笔画，并把这首小诗补充完整。夜宿山寺教学设计一等奖篇二1、学会本课8个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。夜宿山寺是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。是从视觉感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。从听觉上进一步烘托出楼高。危楼高百尺，手可摘星辰。危：高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。不敢高声语，恐惊天上人。高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传说中天上的神仙。本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。（一）课前准备1生字卡片、课文朗读录音带。2教学挂图（投影片或多媒体课件）。（二）识字、写字教学1识字教学。本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。2写字教学。重点提示容易写错的笔画和笔顺。危：第三笔是横，不要写成横钩。摘：右边不要写成商。辰：笔顺是辰。敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。1、学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。2、引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（五）扩展活动根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。（六）课时安排教学本课可用1~2课时。（一）由原有认知导入新课。1、回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？2、今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。（二）初步感知课文。1、教师范读全诗，学生注意听准字音。2