大学英语隐性课程的内涵与开发利用大学英语隐性课程的内涵与开发利用大学英语隐性课程的内涵与开发利用陈思亮摘要：近年来，随着大学英语新教学改革的实施和新教学理念的提出，隐性课程受到广大群众的高度重视。事实上，大学英语教学系统所涵盖的内容极为广泛，其中隐性的课程内容尤其丰富，倘若对这些隐性课程进行合理地开发和利用，那么教学水平不仅会因此而显著提高，而且对于学生全身心的发展具有一定的促进作用。关键词：大学英语；隐性课程；开发；利用一、隐性课程在大学英语课堂上的体现大学英语教学系统的内容非常丰富，包括了教材、教师、学生、课堂教学活动、英语教学环境以及课外教学活动等要素，而各个要素中均包含有大量的隐性教育内容，因此形成不同层面的隐性课程。课程在以下所述几种要素中均有体现：1.大学英语教材中的隐性课程实质上，教材的编写过程就是一个针对社会共同经验进行选择性地筛选、定式化和组织化的过程。教材实现了教学内容和方法的有机结合，能够将对外语和外语教学的认识、观点、经验以及科研结果都真实地反映出来。教材作为课程的具体表现形式之一，将教学内容具体地呈现了出来，与此同时语言的交际性、人文性、社会性和教育性也通过教材直接或者间接地反映了出来。由于教材内容具有教育性的导向，因此教材主要是以反映人类的真、善、美等高尚情感为主，对学生品德教育和健全人格的培养具有非常重要的作用。2.大学英语课堂教学活动中的隐性课程隐性教学对于教学的影响可以说是无时无刻地存在的。随着教学环境的改变和课堂主体的转变，传统大学英语教学中学生受压于教师的教学模式已经被淘汰，而隐性课程对于学生的教育和影响是间接的、无意识的和无压力的，因此隐性课程更容易被学生接受，也更利于学生融入英语学习的氛围中。在大学英语教学课堂上，教育影响因素存在于课堂环境、教学手段、教学模式和师生互动关系中，这意味着学生在学习大学英语的同时，也接受了隐含在其中的教育，使他们的说话方式、行为和思维在潜移默化中受到影响。3.大学英语教学活动之外的隐性课程所谓大学英语教学以外的活动，即指的是除教学活动以外的物理环境、心理环境和制度环境，这些环境给学生带来的各种影响也属于隐性课程。虽然这些因素对学生产生的影响是有意或无意地，但是有时这种影响却非常巨大，间接地促进了学生的语言学习。对于大学英语课堂活动以外的隐性课程而言，其主要作用是通过开辟新的英语课堂，让学生发展英语学习的多种可能性，使学生学习语言的空间得以拓展。二、对大学英语隐性课程的开发和利用1.开发大学英语教材中的隐性课程随着现代信息技术的发展，英语教材的范围也在不断扩大，从最初的教材书、指导用书和辅助读物到现在的图书资料、网络资源、报纸杂志等，英语教材涉及的内容越来越多。这些资源不仅含有丰富的文化资源，而且还包含一定的德育资源，教师在大学英语的课堂上，不应当只局限于对语言知识的传授，还应当注重对学生思想的教育，因此必须发掘教材中和思想教育有关的因素，如针对教材中提到的热爱科学、团结友好和互帮互助等内容，对学生进行思想上的教育。当然，大学英语肯定和英语国家的文化是分不开的，因此教师还应当对英语国家的文化进行选择性的介绍，这样不仅可以帮助学生了解背景知识，而且有利于培养他们的跨文化意识，使他们的交际能力得到提高。2.选择合理的教学手段大学英语教材涉及的内容多种多样，如果一味地采用同一种教学方法是不可取的，因此英语教师必须根据不同的教学内容选择与之符合的教学手段。众所周知，英语课堂教学实质上就是一种进行信息交流的活动，因此一定的教学工具和手段是必不可少的，如此才可以保证教学内容的生动化和形象化，便于学生理解和学习。3.创建理想的学习环境如上面所述，学习环境属于隐性课程的范畴之内，其可以分为“硬件”和“软件”两种。“硬件”包括文化设施和校园环境等方面，而“软件”则包括学风、校风、文化氛围等方面。就“硬件”而言，学校应当注重教学设施的更新，不断地美化校园环境，从而使学生的英语学习积极性和主动性大大提高；而在“软件”方面，由于良好的人际关系对于老师、学生之间的配合与交流具有极其重要的作用，因此应当构建好师生之间和学生之间的人际关系，强化教学效果。此外，教师也可以根据学生不同的兴趣爱好，开展丰富的英语活动，如英语演讲、英语角等，使学生找到一种利于自己学习的课外英语活动，实现自身英语学习的个性化。我们必须意识到，隐性课程在大学英语课程中无处不在，在学生学习中隐性课程对于学生潜在的影响是不可忽视的。教师和学生必须一致认识到隐性课程的重要性，共同致力于隐性课程的发掘和利用，使隐性课程发挥其在英语学习中的关键性作用，促使学生深入理解英语知识并牢牢掌握，提高学生的英语综合水平，而且从发展的眼光来看，隐性课程对于学生的独立学习、情感态度、思想教育乃至未来的发展都有着深远的影响。参考文献：李