2024年陋室铭教学实录工作情况1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事;设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个?生：我选择后者，因为……师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧!2、简介本文选自全唐文。介绍：表现文体的字有说、记、序、铭……。押韵──追问：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意──大声朗读。1、学生自由读。2、指名读(注意正音、句读)。3、录音范读。4、齐读。三、理解课文内容，能粗译课文1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。(教师巡视，解决疑难。)2、学生质疑，教师引导学生解决。3、指名粗译课文(告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。)4、齐读课文，形成完整印象。四、出示思考题，理解中心、写法1、陋室，陋室，陋在何处?(看图画、看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字)(空间小、景致少、人来少、摆设少：从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小;文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少;自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少;室内陈设历历在目，其“少”一目了然。)2、陋室，陋室，真的陋吗?(换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。)(讨论板书：人品高尚(德馨)、景色清幽、来人不俗、生活高雅)片段一：师：“斯是陋室，唯吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现生：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。师：(课外拓展)老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方?(投影)透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生……生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”、“历史”而引出的。……师：这种由此及彼的表现手法叫做──兴。投影：赋、比、兴，古诗文常用表现手法。兴，一般用于一首诗的开头，“以引起所咏之词”，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二：师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境……生2：“可以调素琴，阅金经。”这里是写陋室主人的情趣……生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的不俗……生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”这里片段三：请同学们充分发挥自己的想像，在头脑中再现一下那陋室的自然环境。(创设情境)那青苔是怎样应了生1：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋……生2：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞……生3：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青”、“草色”状其色，“谈笑”状其声。片段四：师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花?(让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。)生1：他们个个学识渊博，心忧天下。生2：柳宗元在吟诗作画。生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生4：韩愈在扼腕长叹。生5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音……生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。’”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发!”……师：这是一幅多么美妙的画面啊!哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦!片段五：师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件?由此你产生怎样的联想?这对我们有什么启发?