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《彩虹》教学反思《彩虹》教学反思15篇作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《彩虹》教学反思,希望能够帮助到大家。《彩虹》教学反思1本节课是激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴趣,并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑,进一步认识太阳光,了解彩虹形成的简单知识,发展积极主动地探索和研究科学的能力。本节课的教学设计本着学生是学习的主体,学习是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中,学生经历了猜猜--想想--探究--验证的探究式学习过程,在设计实验的'过程中,注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,并让学生以小组为单位进行探究、汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但注意了能对学生的回答适时补充,并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。学生能用自己的方法制造出彩虹,还能提出自己的研究问题,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……教学中我注重培养学生兴趣,使学生主动地学习,这也是《新课标》所要求的。在活动过程中,既做到关注学生制造彩虹的方法、又关注学生自主进行探究活动,并在研究活动中培养学生的科学素养。同时,在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础,让学生互相享受各自研究的成果,达成共识,形成结论。重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。在教学中存在的不足之处:一、收集的图片效果不好,影响了学生的判断;二、在探究彩虹形成原因时,有些强加给孩子的感觉,这个环节如果能在孩子们做完实验后再总结,效果会更好;三、学生制造完彩虹后应该在汇报中演示一下,这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法。《彩虹》教学反思2《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第十单元的课文。通过第二课时的教学,我力图使学生巩固学过的十五个生字,写好“定”、“空”、“巨”三个字;怀着对大自然的热爱,有感情地朗读课文;培养学生丰富的想象力和语言表达能力。公开课结束后,静下心来细细反思,发现了不少的缺憾。写字教学上,我先要求四人小组的同学讨论“怎样把这三个字写好”,在小朋友还谈论地热火朝天的时候,却由于我担心时间来不及而被“急刹车”了。这样的举动在那堂课上还不止出现一次。在“你最喜欢哪个小朋友说的话”和“你想问彩虹什么问题”这两个问题的讨论上也犯了同样的毛病。从课改理念上看,这是对学生的不尊重,没有给予他们足够的交流、表达的时间和空间;从自身看,除过于急噪外,也证明对学生的情况没有做充分的'估计。“教师范读”这一环节是每次上课后我对自己最不满意的地方。有时是自己一点儿也没投入,别人听起来当然不敢恭维。可奇怪的是,有时候我自以为很动情了,旁人听起来还是不怎么样。当一次又一次地练习朗读,还是收效甚微的情况下,我真觉得气馁了,也许天生比较麻木吧!以后还是尽量少采用“教师范读”的方式,因为好办法还是不少的。可以录音范读,也可以请程度较好的小朋友来朗读,扬长避短嘛!迂腐和教学机智的不足也体现在那堂课上。当向学生提问“你最喜欢谁说的话”时,一个学生站起来就说:“我喜欢丁丁和冬冬说的话。”我一下子傻眼了,因为按照自己的估计,“最”就是只有一个,他一下子说出了两个来,我可怎么“按原计划进行”呀?为了“配合”自己的教案,我再次自以为是地提醒他:“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢?”唯一的答案当然符合了我的教学设计,可是老师们只要一寻思就一定犯疑:为什么只能喜欢一个呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗?我的教案应该是为学生设计的,而不能只为了我自己。我从不相信有什么课是十全十美的,只希望通过反思,使每堂课的缺憾越来越少吧!《彩虹》教学反思3经过这次的体育游戏活动,我明显感到有很多不足的地方,对于意外的应变和教学的能力都需要改进。一、热身活动的控制在一开始的热身部分,这里是要求老师自己做到精神饱满,可是我却好像没有精神饱满,很有激情的样子,所以孩子们做的也有一点随便了,还有就是我对于场地的安排也没有很好的做好准备,试教的时候,我是安排的四组,每组4个人,可是因为我觉得四组太控制了,怕有些孩子会跑出来,就调整到了2组,每组7个人,可就是在上课的时候去却发现七个人太窄了,热身活动有一点做不开,我又怕时间来不及,在孩子们还没有完全站好的情况下就开始了热身活动,在以后的日常教学活动中一定要注意,一定要等到孩子都准备好了再开始,就像上语言课的时候要等孩子们安静下来再开始上课。不然的话就孩子就好像有一点兴奋。二、意外事件的处理其次,我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的不足,在游戏比赛时,有出现一组孩子已经全部跑好了,另一组孩子却还有三个孩子还没有开始跑。发生这个情况的时候我一下子有一种懵了的感觉,不知道应该如何是好,以前的教学活动中也没有碰到过类似的情况,后来,我还是让玩好了的幼儿鼓