第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页第PAGE\*MERGEFORMAT20页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT20页2022《问路》教学设计《问路》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《问路》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《问路》教学设计1教学目标：1、能正确、较流畅地运用一般话，说话时做到看法自然大方，有礼貌。2、能针对不怜悯况随机应答，文明和谐地与人交往。3、通过本次活动，培育学生的语文实践实力。教学重点：1、正确运用礼貌用语。2、学会如何问路。教学难点：能针对不怜悯况随机应答，文明和谐地与人交往。教学过程：一、创设情景，激发爱好。1、课件出示——《明明问路》。主要内容是：明明要到中山公园，可他不知道该怎么去。途中他遇到了一位老爷爷，于是向老爷爷问路。第一次问路时没留意运用礼貌语言，老爷爷忽视他。后来他有礼貌地问路，老爷爷就给他指路。2、明明两次问路的看法有什么不同？结果又有什么不同？二、相互探讨，明确问路要求。1、分组探讨：向别人问路时应留意什么？2、明确问路要求：（1）看法自然大方（2）运用文明用语。（3）把问题说清晰。（4）能针对不同（5）状况随机应答。三、创设情景，分组练习。1、课件出示两个小挚友向阿姨问路的情景图图中有两位小挚友要从我们学校去南国桃园。他们会怎样向阿姨问路呢？请同学们相互和合作，分别扮演图中的小挚友和阿姨，做一做问路的练习。2、学生练习，老师巡察，点拨指导。3、学生自愿上台表演。其他同学评议：他们把话说清晰了吗？用了哪些礼貌用语？谁表演得好？4、依据老师假设的情景，两人一组练习问路。情景一：小华要去松岗市场，向一位叔叔问路，叔叔为他指路。情景二：小红要到新华书店，向一位老爷爷问路，可是老爷爷也不知该怎么走。情景三：小芳要到影剧院，向一位姐姐问路，而那位姐姐推说自己没空，不情愿为小芳指路。5、汇报表演，并对表演者进行评议，嘉奖优秀者。四、谈谈自己参与了这次口语交际后的收获。五、总结问路是我们日常生活中常常会遇到的事。我们想要顺当地得到别人的指引，就要文明有礼地向别人询问。别人给我们指路时，我们也要仔细地倾听。六、拓展延长利用节假日到同学家中或旁边的风景区搞些有意义的活动，知道地址后可通过问路到达目的地。《问路》教学设计2教学目标：1、相识问路的作用，在须要问路的时候敢于大胆开口。2、学会问路，知道问路应当把地名说清晰，把那个地方的特征问明白，而且要留意文明礼貌。3、懂得遇到有人问路时，应当热忱帮助别人。教学重点：看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应当怎样问路。教学难点：问路时抓住大家比较熟识、比较有特征的地方问。教学时间：1课时教学过程：一、揭题1、师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？”2、告知学生在须要问路时要敢于大胆开口问。二、学习第2自然段，学会问路。1、请事先打算好的男女生各一人扮演警察叔叔和小兰，进行问路对话。从两人的一问一答中，你明白了什么？2、沟通得出：（1）问路的对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在旁边生活、工作的人。（板书：问大人）（2）问路时应把地名记清晰，把那个地方的特征问明白，范围不能过大，也不能太详细。（板书：问清晰）（3）问路时要留意文明礼貌。（板书：有礼貌）3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。三、你以前问过路吗？找一个小伙