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第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页数学教学中教学目标如何确定1.知识与技能的发展。学知识与技能是同学发展的重要内涵,有所示其他方面发展的载体。同学在学习数学的过程中,发展基本的数学知识与技能是重要的。知识的发展也包括同学对自己的熟悉和对数学熟悉的发展,使同学具有正确的自我概念和数学观。同学的自我概念包括自我评估、反思和自我调控等。同学的数学观发展包括以下一些内容:同学初步感受到数学的广泛应用价值及与生活的联系;体验数学的美和数学学习的趣味性;同学初步体验到数学的探究过程充满着观察、实验、归纳、类比、推测;同学初步体验数学推理是严谨的,结论是明确的,数学的各部分之间是有联系。2.思维的发展。思索贯穿于整个数学学习的过程中。在数学教学中应该促进同学的逻辑思维和形象思维的发展。〔教师〕应让同学能够熟悉并体验思索的基本方法,如归纳类比推测与论证等。让同学能依据已有事实进行数学推测和论断,养成"有理有据'的习惯。让同学理解他人的思索方式和推理过程,并能与他人进行〔沟通〕。要让同学能够反思自己的思索过程,通过解决问题的活动,获得分析问题和解决问题的能力,发展探究精神和革新意识。3.能力的发展。能力的发展包括解决问题的能力、一般学习的能力和策略的发展,也包括数学能力发展。目前对数学能力的解释并不一致,前苏联学者克鲁切斯基的观点还是为大多数人所接受。他认为,学习能力的主要成分是:使数学材料形式化的能力,即从内容中抽出形式,从具体数量关系和空间形式中抽象,以及运用形式结构进行运算的能力;概括数学材料的能力,即从不相关的材料中。抽出最重要的东西,以及从外表不同的材料中看出共同点的能力;运用数学和其他符号进行运算的能力;连续而有节奏的逻辑推理能力;简化推理过程的能力,即用缩短了的结构进行思维能力:逆转心理过程的能力;思维的灵活性,从一种心理运算转向另一种心理运算的能力;数学记忆,主要指对概括内容、形式化结构和逻辑模式的〔记忆力〕;形成空间概念的能力。2数学课堂教学方法1、利用教材中的新奇因素,引发同学的好奇心。"好奇'是儿童的天性,好奇心是"革新'的潜在能力,是革新意识的萌芽。例如,一位教师在进行"长方形的面积'教学时,先安排了一个抢答,展开了一各别开生面的比赛。如果每个小正方形的面积是l平方厘米,那么下面图形的面积分别是多少平方厘米?回答前三个小题,同学争先恐后,课堂气氛非常活跃,到第4小题时,大部分同学闭而不答、只有少数同学说是1平方厘米,此时教室里很宁静,课堂气氛形成了鲜亮的对比。老师紧紧抓住这个机会,迅速出击,说道:"你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗?'孩子们异口同声说:"想!',老师持续说:"今天我们大家就一起来发现这个规律。'在老师创设的这种情境下,孩子们进入了一种"心求通而未得,口欲言而未能'的境界,促使他们坚持持续探究的愿望和兴致。大大激发了同学学习的兴趣,使同学乐学、爱学。2、让同学产生数学学习的成功感。同学的学习是认知和情感的结合。每一个同学都渴求成功,这是同学的心理共性。成功是一种庞大的情绪力量,它能使同学产生主动求知的心理冲击,因此,教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为各类同学提供表现自我的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同同学可以采用不同的做法:关于综合性比较强、比较灵活的问题,可以请学习成绩比较好的同学来回答;关于一般性的问题,可以请学习成绩中等的同学来回答;关于比较简单的问题,可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际状况相符,回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些,他们的成就感就强一些,他们学习数学的兴趣就浓一些,他们进行创造性学习的可能性就大一些。3、让同学产生积极的情感态度全日制义务教育《数学课程标准》中情感和态度包括:能积极参加数学活动,对数学有好奇心与求知欲;在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心;初步熟悉数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探究与创造,感受数学的严谨性以及数学结论确实定性;形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思索的习惯。在数学学习中,要培养同学大胆质疑,勇于革新的精神,要培养同学在解决问题中,不断的思索,从最正确的角度去选择答案,探究数学的奥秘,感受数学的严谨。如我和同学一起探讨这样的一个问题:甲城往乙城运75吨货物,如果用载重量是5吨的大卡车运一趟要110元,用载重量是2吨的小卡车运一趟运费为50元,请你〔制定〕几种运货方案,比较一下,哪一种运费最省。制定几种运货方案并不难,但要算出所有方案中运费最省的一种,就要看从什么角度想了。大卡车运一趟要110