第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页在语文教学中如何确定教学目标在语文教学中如何确定教学目标?做任何事情,事先都要有一个恰当的目标。教学工作更是如此。今天，朴新我给大家带来语文教学方法。确定语文教学目标一、确定教学目标、要注重内容所谓“注重内容〞是指注重对课文内容的理解和体会。阅读课文，其本质就是理解内容，所以，在确定教学目标时，应当注重对课文内容的理解、让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。例如在讲授《孔乙己》一文时，我首先确定了这一教学目标：理解孔乙己这个人物形象，并用一堂课加以分析理解。上课时，同学起初的回答却很简单、直接，大多以“好人〞、“坏人〞评价、人物经过提示和反复引导，同学熟悉到、对人物形象的评论不能简单的以“好人〞或“坏人〞作结、孔乙己悲剧的发生是和他所处的时代息息相关的。对文章中心的理解也就迎刃而解了。二、确定教学目标，要注重重点每篇讲读课文之前，总有两到三条训练重点，而所谓的“注重重点〞是指重点之中的重点，即突破口。一篇课文，可教的东西很多、许多〔教师〕一味求全，我想这大可不必，我们应该以是否正确理解和体会课文的关键作为取舍教学重点的标准。譬如《小橘灯》?一文，有三个训练重点“伤其十指、不如断其一指〞，我就着重抓住第二条响鼓重锤。找到了突破口后，分析文章时就得心应手、一气呵成。因此重点部分要不遗余力，而其他几条，同学也会豁然开朗的。三、确定教学目标，要注重难点所谓“难点〞，就是指同学难以理解和掌握的知识，也就是通常所说的必须要同学跳一跳才干摘到的果实。例如在教《故乡》一文时，训练重点有二条：一是理解运用对比特别主题思想的写法，二是理解小说中议论的作用。其中的第二条就是难点，因为本学期最主要的内容是让同学掌握议论这种表达方式、而本文则要求同学理解记叙中的议论作用，这就要求教师在分析课文时，一定要结合课文的具体内容，讲得透彻。而文章的末尾三段正是实施这一教学目标的关键之处，它既是重点，又是难点，一定要想方设法帮助同学弄明白。并从中受到鼓舞，以强化德育教育。语文教学目标的设定语文知识获得有多种途径:一是在社会交往交流中获得:二是从书本上获得,现在还可以从其它媒体中获得。但要获得系统的语文知识必须依靠书本。选人教材的课文是学习积存语文知识的经典文章、是范例。我们语文教师就是要运用教材把语文知识和方法有目的地传授给同学。我们要“用教材教〞,而不是“教教材〞。具体教给什么呢?笔者认为主要有:语言符号(如字词、标点及其含义)、语言规律(如语法)、语言艺术(如修辞、表情达意方法等)、谋篇布局(先说什么后说什么等),还有对经典作品的诵读记忆等等。至于文本中所蕴含的思想内容。主要在于引导同学心得,不可像前三例那样作为教学的主要目标或唯一目标,否则,同学的语文素养是难以提升的。作为语文教师,一定要把握文章所蕴含的语文知识,依据同学掌握知识状况,恰当地确定具体文章的教学目标。除了引导同学学习积存课文中新的语文知识外,要强化方法上的指导。如诗歌教学,要引导同学领会诗歌的节奏、音韵、意境和关键字词的运用等;对记叙文教学,要引导同学学习掌握叙事的方法,了解重点词句和段落的作用;对说明文教学,要引导同学掌握说明文的结构(如总分。总分总)、说明的顺序、方法及其作用;对议论文教学,要引导同学懂得怎样提出论点、怎样运用论据、怎样进行论证;关于〔演讲〕辞的教学,要引导同学了解掌握演讲的技巧,懂得怎样运用语言造势加强演讲的感召力;对书信等应用文教学,要引导同学了解掌握格式,知道怎样把话说得更清楚,怎样说更有亲切感;关于散文、小说、戏剧等教学,一定要特别文体特点。不管哪种类型的文章,在教学时,都不能离开“读〞,尤其要引导同学带着感情读,在读中体会文章内容和思想感情;也离不开“说〞,教师在课堂上要善于创设问题情景,引导同学大胆思索回答问题,培养同学动脑动口的能力;还离不开“写〞,要通过写以提升同学对字词的识辨能力和书面表达能力。只有这样,才会使同学真正有所收获,同学的语文素养才会逐步提升。三维目标确实定一、先要理清三维之问的关系，再整合三维目标新课标指出：“课程目标依据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度〔制定〕。三个方面互相渗透，融为一体。注重语文素养的提升。〞这就要求教学中先理清三维的关系。三维目标是出自教学的不同角度、同时存在于教学中的。它们的关系，不是并列关系，也不是交叉关系，而是一体三维的。所以，在教学目标中不要把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力〞为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。以高一课文《胡同文化》为例，要“熟悉和理解北京胡同文化〞这一要求究竟属于哪一目标维度?北京胡同文化是中华文化的组成部分。对它的熟悉和