2025年上半年教师资格考试小学心理健康面试自测试题及答案解析一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名小学心理健康教师，面对学生中出现的自卑情绪，你会如何设计一堂心理健康教育课来帮助他们建立自信？答案：课程主题：“自信启航：发现我的闪光点”课程目标：帮助学生认识到每个人都有自己独特的价值和优点。通过活动和讨论，引导学生发现并欣赏自己的长处。学习有效的自我肯定技巧，逐步建立自信心。培养学生面对挑战时保持乐观和积极的心态。课程流程：一、导入阶段（5分钟）故事引入：讲述一个关于小动物从自卑到自信的小故事，比如“小蜗牛的壳”，引导学生思考：小蜗牛是如何发现自己的壳其实很美的？讨论分享：鼓励学生分享自己是否有过类似的感受，即觉得自己某方面不如别人，但后来发现了自己的特别之处。二、主体活动（25分钟）优点大转盘：每位学生准备一张纸，写下自己的五个优点，并折成纸飞机。然后，全班围成一个大圈，依次投掷纸飞机，接到纸飞机的同学需大声读出上面的优点，并补充一句鼓励的话给原主人。角色扮演：分组进行，每组选择一个场景（如上台演讲、参加体育比赛等），通过角色扮演展示面对挑战时如何运用自信的态度和行为。自信宣言：引导学生制定个人“自信宣言”，用一句话概括自己希望成为的自信形象，并鼓励他们在心中默念或写在纸上，作为自己的座右铭。三、总结提升（10分钟）分享感悟：邀请几位学生分享本节课的收获和感受，特别是他们在活动中如何感受到自己的价值。教师总结：强调自信是可以通过努力培养的，每个人都有无限潜力等待发掘。鼓励学生将今天学到的技巧应用到日常生活中，持续成长。布置作业：要求学生回家后，每天至少对自己说一句肯定的话，并记录下一周内自己因为自信而取得的小成就。解析：本题考察的是教师如何设计心理健康教育课程以解决实际问题。设计时应遵循学生的心理发展规律，采用多样化的教学方法激发学生的兴趣，同时注重学生的参与和体验。通过故事引入、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识到自己的价值，学习自信的方法，最终达到提升自信心的目的。此外，作业的布置旨在巩固课堂所学，促进学生将自信理念内化于心、外化于行。第二题题目：在小学心理健康教育中，如何有效识别和干预学生的情绪问题，特别是针对那些不愿意表达内心感受的学生？答案：在小学心理健康教育的实践中，识别和干预学生的情绪问题是一项至关重要的任务，尤其是对于那些不善于或不愿意表达内心感受的学生。以下是一些有效的策略和方法：建立信任关系：首先，教师需要与学生建立起信任、尊重和安全的关系。通过日常教学中的关心、倾听和正面反馈，让学生感受到被理解和接纳，从而更愿意分享自己的感受。观察与倾听：教师应具备敏锐的观察力，注意学生在课堂内外的行为变化，如情绪波动、社交退缩等。同时，耐心倾听学生的每一句话，即使是间接的表达，也可能透露出他们的情绪状态。使用非言语沟通：对于不善于言语表达的学生，教师可以通过非言语的方式，如肢体语言、面部表情等，来鼓励他们表达自己的情感。例如，一个温暖的拥抱或鼓励的眼神，都可能让学生感受到支持。提供情绪管理工具：教师可以教授学生一些情绪管理的技巧和方法，如深呼吸、正念冥想、情绪日记等。这些工具可以帮助学生更好地认识和管理自己的情绪，特别是在面对困难和挑战时。小组合作与角色扮演：在心理健康教育活动中，组织小组合作和角色扮演等活动，可以让学生在模拟的情境中表达自己的情感，同时学习如何理解和应对他人的情绪。这种方式对于不愿意在公众场合表达的学生尤其有效。家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注孩子的情绪变化。家长是了解孩子的重要渠道，他们的反馈对于教师识别学生的情绪问题至关重要。同时，教师也可以向家长传授一些情绪管理的知识和技巧，以便家长在家中也能给予孩子有效的支持。解析：本题考察的是教师在小学心理健康教育中，如何有效识别和干预学生情绪问题的能力。答案从建立信任关系、观察与倾听、使用非言语沟通、提供情绪管理工具、小组合作与角色扮演以及家校合作等多个方面进行了阐述。这些策略和方法旨在帮助教师更全面地了解学生的情绪状态，及时发现和干预潜在的情绪问题，促进学生的心理健康发展。特别是针对那些不愿意表达内心感受的学生，教师需要更加耐心和细心地观察他们的行为变化，通过非言语的方式鼓励他们表达自己的情感。同时，教师还应积极寻求家校合作的机会，与家长共同关注孩子的情绪变化，为孩子营造一个更加健康、安全的成长环境。第三题题目：请描述一次你如何在小学心理健康课上，有效引导学生处理同学间的冲突和矛盾，并分享这次经验给你带来的启示。答案：在一次小学心理健康课上，我遇到了学生们之间因为课间活动时不小心碰撞而产生的小争执。面对这一情境，我采取了以下步骤来