模块五《生动有趣的电子称象》案例分析1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，我认为原因是：教师在利用多媒体网络教室进行教学时，管理难度很大，不可能面面俱到，所以自控能力不强的学生既然会钻空子开小差。还有教师太依赖于多媒体教学模式，导致与学生的正面交流降低，学生可以在电脑前玩游戏。解决办法：（1）加大课堂学习纪律的监督，老师可以在学生做练习的过程中用教师教学的电脑进行分屏监控或下去巡视。（2）教学环节设计要巧妙、灵活，去吸引学生的学习兴趣。师生互动要多一些。2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的功能有：（1）多媒体演示教学（2）屏幕广播功能（3）电子举手功能（4）屏幕监视功能（5）遥控指导功能（6）交互式学习功能3.你觉得这堂课的成功之处和失败之处分别在哪里？答：我认为成功之处在于：王老师大胆尝试将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室与同学们完成《称象》这一课，比较好的发挥了多媒体网络教室的功能，在一定程度上增大了课堂容量，特别在课堂上设计了“课文游戏互动区”这个同学都能参与的环节，提高了学生的兴趣。而且，因为媒体环境的创设，学生个别化学习也有了空间和机会，老师对于媒体技术运用也颇为熟练。课堂上学生用“电子举手”功能向教师求助，增强了交互能力，自主学习，极大地提高了学生的学习兴趣。这节课的失败之处我认为有以下几点：（1）对于二年级的学生，自主学习生字词有些不妥。（2）王老师在学生个别化学习中未能更好的关注学生的差异，如学生自觉性的差异，学生对于媒体使用水平的差异等，导致课堂监督调控力度不够，课上出现“开小差”的同学，更出现一直带着困惑而未能解决的同学。（3）课堂评价方式过度单一，机器评价代替了生评价，生生评价，自我评价，不利于学生的学习。（4）这节语文课，上成了一节信息技术课，失去了语文课的特征。我认为所谓探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。在本节课中，王老师教学开始时创设情境，启发学生思考，并通过计算机辅助教学中的操练与练习教学模式，让学生进入自主探究学习过程。但在探究学习过程没有把握好开放与秩序的关系，有的同学在开小差。探究学习过程要有自主学习、合作学习、要注重师生的交流，可王老师忽视了合作学习与师生的交流。4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络的交流功能，组织讨论与合作。（1）多媒体演示教学（2）分组教学（3）监听监视（4）交互式教学（5）学生自主学习（6）语言辅导教学（7）网上学习（8）资源共享（9）进行教学测试和信息反馈分析5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？答：我认为不可以取代老师对学生的反馈。电脑对学生的操作的答案反馈是固定的，死板的。因为电脑的反馈自身有局限性，不可能准确的对学生进行客观的测评。所以老师对学生的反馈是有必要的，教师可以详细的了解学生的学习进程和掌握程度，并及时调整教学策略和方向，反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的。教学是师生间的互动，缺一不可。