“模块五必选案例分析.doc”老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：原因是老师总认为多媒体计算机、录像机、录音机、话筒和大屏幕投影系统等设备,上此课，而且有“课文游戏互动区”软件，加上自己精心的设计，学生比较投入课堂，所以，老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学。我认为可行的解决办法是：学生自测的时候，教师应该来回巡视学生的自测完成情况，并观察学生是否投入课堂学习，在进入“课文游戏互动区”时，教师更应该注视学生的专注情况。并利用多媒体功能引导学生完成课文内容，这样就不会发生课堂有学生开小差的情况了。2“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：“电子称象”课中，老师和学生应用多媒体网络教室的屏幕广播，屏幕监视，遥控辅导，电子举手等一些功能。但是有些功能虽然用了，并没有起到效果。3你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：对于这堂课的成功之处与失败之处，我们几位老师都达成共识，认为这堂课的成功之处在于：老师能借助网络教室设计好各个环节，首先用动画课件导入新课，激发学生的学习积极性，接着，学生动手操作，集知识和游戏为一体，学生兴趣不减。最后，自我监测，学生从计算机中得到不同的反馈，了解自己学习的水平和能力。整个教学过程流畅、简洁。将带网络功能的多媒体计算机引入语文课堂中，极大程度拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流商议，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率。失败之处在于：（1）过度弱化教师的作用，过度强调学生的主体地位，导致信息技术环境下学习的优势没有发挥。（2）忽视学习能力比较弱的学生，导致了学习参与度较弱的学生游离在课堂之外，产生了两极分化的现象。,没有让学生深入讨论的情境,没有个别辅导学生.(3)使用过程中出现技术问题。多媒体网络教室应用最多的功能是屏幕广播教学功能，但是在屏幕广播的时候可能会出现有些学生机不接受的现象，严重影响学生的学习。（4）学生自由度高，教学难于管理。例如，一些自制能力差的学生可能会在上课的过程中上网或者玩游戏；还有学生可能会专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学网。（5）教学课堂中出现“电灌”现象。在实际应用多媒体教室的过程中，大多数情况还是老师主讲，老师还是课堂的主控者，学生依然是被动接收信息。（6）没有体现学生的主题地位；(7)没有检测到学生真正的学习情况；(8)没有形成真正的师生互动；(9)没有设计好评价体系。4你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：我认为以下课程活动适合在多媒体网络教室进行教学：（1）多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。（3）监听监视。教师可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，可以调回任何一个学生的屏幕内容进行监视。（4）交互式教学。学生可以通过“电子举手”方式与教师联系，进行实时交互式的教学。（5）学生自主学习。学生可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。（6）语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，再进行语言指导。（7）网上学习。网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网上，学生可充分利用网上资源进行学习，还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。（8）资源共享。可以提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。（9）进行教学测试和信息反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。教师可以通过调用试题库或新建试卷对学生进行考核，考核结果可以通过分析系统得出每一个学生、每个班级甚至整个学校在一段时期内学生的学习水平，从而为教师调整教学方法提供参考。5学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？答：我们老师都统一认为：电脑对学生的操作的反馈，这不可以取代老师对学生的反馈。因为，我们都知道电脑对学生的操作虽然有一定的反馈，但这种反馈是建立在老师设计的程式的基础