中华少年教学设计参考优秀作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的中华少年教学设计参考优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。中华少年教学设计参考优秀1一。教学目标1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、通过朗读，加深对这首诗的体会重点。难点重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。难点：朗读，加深对诗歌的体会。一课时一。激情导入1、读通课文，整体把握。（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。（2）同桌交流朗读。（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。（4）教师适时纠正指导。二。读懂，把课文读得有声有色。（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。（2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。（3）读后谈体会。第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。第三。四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的.先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。3、朗读升华。（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。（3）组合。排练诗朗诵。三。课堂小结通过各种形式的朗读来表达对祖国的热爱之情，激发了我们的爱国热情。我们都能畅读畅谈吗？中华少年教学设计参考优秀2【教学目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。二、初步感知１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。三、讨论交流１、指名读诗，读后评价是否正确流利。２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的.鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。５、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀１、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）２、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）３、表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。七、课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。中华少年教学设计参考优秀3教学目标:1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3、有感情地朗诵诗歌。教学重难点与突破方法:教学重点:了解祖国的过去、今天、明天难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。突破方法:课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序(一)谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3、那让我们自豪地说:“（读课题）中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。(三)分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具