空间与图形教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的空间与图形教案，欢迎阅读与收藏。空间与图形教案1一、教学背景分析：1.1教材的地位与作用：本节课是《数学课程标准》中“空间与图形”的一个新内容,是在学生学习了平移变换、轴对称变换的基础上所学习又一图形变换，通过本节课学习，学生对图形变换的认识会更完整.教科书将“图形的旋转”安排在九年级（上）学习，一方面是考虑到学生的认知规律而将知识的学习进行分层递进，螺旋上升，另一方面是考虑到后面中心对称和圆的学习的需要.这节课能充分体现新课程所倡导的“从生活走进课程，从课程走进社会”的理念，在学习旋转变换的概念和探索它的基本性质的过程中，不仅可以使学生感受到旋转变换与实际生活密切联系，而且增强学生对图形欣赏的意识，形成初步的审美能力.教材建议安排2课时，第一课时学习旋转的概念及基本性质，第二课时主要解决利用旋转进行图案设计，考虑到上、下位学习具有的同化关系，我确定本节课的教学重点是：旋转变换的概念和性质.1.2学情分析：（1）知识方面：已学习了平移变换，轴对称变换，对图形变换已具有一定认识，同时还具备了图形旋转的.生活常识和线段相等、角相等及三角形全等等有关知识.（2）能力方面：经过7、8年级的培养，加之我校生源较好，已具有一定动手操作能力、分析归纳能力、合作探究能力，在推理方面，初步具备各种推理能力，但从总体来讲，归纳推理能力高于演绎推理能力,灵活运用知识的能力还有待加强.（3）心理特征：自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神,但探索的方法还有所欠缺.针对学生上述特点、教材内容和新课程理念,我确定本节课:教法:分层递进、问题式和启发式和数学实验相结合学法:自主学习、合作学习、探究学习相结合由此还确定本节课的教学难点是:探索旋转变换的性质及对性质的灵活应用.1.3教学目标：结合新课标的学段目标、教材的内容和学生已有的认知结构及学生发展要求，确定本节课的教学目标为：（一）知识与技能：使学生通过具体实例认识旋转变换，理解旋转变换的概念，在数学实验中，理解旋转变换的性质，能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。（二）数学思考：在经历发现、探索的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，培养学生直观想象能力、分析、归纳、抽象概括的思维能力。（三）解决问题：在了解图形旋转的性质，并进一步应用所掌握的这些性质进行旋转变化的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识。（四）情感态度：通过师生互动，合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生发现旋转变换所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣。二、教学手段考虑教材中旋转性质的得出是通过归纳推理得到的,并没有经过演绎推理去证明,在这种情况下,如果只叫学生去测量而得出结论,由于误差,将不是很准确,为增强可信度,我选用了几何画板,同时考虑到旋转和实际生活的紧密联系,为了将动态的过程直观地反映出来,我又选择了多媒体课件辅助教学的方式.三、教学流程苏﹒霍姆林斯基曾说过“人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者”，为此在教学过程中我努力贯彻着“教师为主导，学生为主体、探究为主线，思维为核心”的教学思想，设计了以下教学流程：创设情境、引入新知回顾反思、升华新知分层作业、巩固新知自主合作、探索新知巩固练习、应用新知空间与图形教案2活动目标：1、愿意与同伴合作进行图形拼摆，体验拼图游戏带来的乐趣。2、尝试用各种几何图形拼合出不同的图案。3、通过观察各种组合图案，了解组合的方法。4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：磁性教具（形形色色）、磁性板、各种几何图形拼版幼儿人手一份、小红人、小蓝人纸偶两个、老鼠、猫、蝴蝶、花、大卡车的几何图形图片活动过程：一、教师出示教具中的图形版，幼儿认识图形并简单拼组。1、出示几种图形版，带领幼儿复习几种图形的名称。2、给每组幼儿提供若干图形板，请幼儿根据要求进行拼图。请幼儿任选两个图形板，尝试拼出一幢小房子。请幼儿说说用了哪两个形状拼出了房子？请幼儿用更多不同的图形拼摆房子，并说出用了哪几种几何图形。二、创设情境，讲述故事，初步观察了解各种图案的.组合方法。1、出示小红人、小蓝人纸偶讲述故事，创设情境。“今天有两个小朋友要到我们幼儿园来做客，他们是谁呢？（出示并介绍小红人、小蓝人纸偶）“今天他们要玩一个好玩的拼图游戏，让我们一起来看看他们要拼什么呢？”2、出示用不同图形组合而成的老鼠图案，提问：“这是什么呀？是用哪几种图形拼出来的呢？”幼儿观察、回答后，教师小结：“这是小蓝人用XX形、XX形拼出的小老鼠，拼得真好！可小红人一