《草原》教学反思作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《草原》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《草原》教学反思1教学目标：1、学习生字新词。2、通过有感情的朗读课文，激发学生对大草原的热爱之情。3、学习抓重点词语理解课文内容的方法。4、学习过渡句在文章中的作用。教学重点：通过诵读，在字里行间感悟大草原的辽阔、美丽与欢腾。教学难点：学习抓重点句理解课文内容的方法。教学准备：ppt课件。教学过程：一、谈话导入师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？同学们去过的地方可真多。老师和你们一样也喜欢旅游，想知道我最向往的是什么地方吗？请同学们边听边看来猜一猜。（课件）师：真聪明，猜对了。愿意和老师一起去锡林郭勒草原旅游吗？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，识记生字师：现在我们就走进水草丰美的锡林郭勒草原吧！请同学们自由朗读课文。请注意：要把字音读准，句子读通顺。生：自由读课文师：同学们读得可真认真，通过预习和刚才的读课文，字音读准了吗？（出示课件）我们以开火车的形式读一读。再齐读。师：生字记得真不错！现在我们在来读课文，要求同桌快速轮读，边读边想：锡林郭勒草原是个怎样的世界？生：读文，师巡视。师：同学们的速度真快。谁来说说：锡林郭勒草原是个怎样的世界？生：是广阔而又美丽的，欢腾的世界。（师板书：广阔美丽）（师板书：欢腾）三、借助想象，感悟理解（一）师：有这么多的收获，你们真会读书。课文哪个自然段具体写出了锡林郭勒草原的广阔与美丽呢？生：第二自然段。哪个自然段具体写出了锡林郭勒草原的欢腾？生：第四自然段师：说的对，现在就让我们先走进锡林郭勒草原的广阔与美丽吧！请同学们轻声读课文第二自然段，所谓“不动笔墨不读书”。我们就要一边读一边想一边画：你从哪个句子中感受到草原的广阔与美丽？画完了还可以和同桌讨论。生：边读边思考边画。师：同学们的认真劲儿让人佩服。相信一定有不少的发现，我们来交流吧！1、野草。生：“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。”（出示课件）师：画对了。都谁画了这一句？什么是“满眼绿色”？生：看到的全是绿色的。师：是啊！往前看是绿色的，往远处看是绿色的，往左边右边看，还是绿色的，草原不光绿还很广阔，那谁能带着感受读一读这句话？指名读。我也想读一读行吗？师可以范读。谁还想试试？或师生齐读。师：同学们，这绿色的是什么？生：野草。师：（板书野草）。这野草长得又高又密你从哪句话中能体会到？生：“上岭上，平原上，深谷里————最深的地方，可以没过十来岁的孩子，让他们在里面捉迷藏。”师：“覆满了”这个词说明了草长得————密，“没过”说明草长得高。同学们真会读书，这些野草，都没过了你的头顶，在这样的地方捉迷藏，只能听见人的声音，却看不到人的影子，多有趣啊！谁想来读读？（指名读）老师听出来了一点点的有趣，谁再来试试？我们请男同学一起来读一读，好吗？师：男同学读得好极了！草原上的野草这么绿，让我们感受到了草原的广阔，你还从哪个句子感受到了草原的美丽？有谁知道？2、湖水。生：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映着太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”（课件）师：这句话写的是什么景物？生：湖水。师：板书湖水。写的是什么样的湖水？生：湖水清亮。师：这么清亮的湖水，能映出太阳的七彩光芒，还能映出什么呢？师：同学们的想象力真丰富。看，天空飘来几朵白云，湖水立刻映出白云的影子。一只雄鹰飞过，湖水又映照出飞翔的雄鹰……多么神奇啊！这清亮的湖水就像神话故事里的宝镜一样，不断变换着画面，你能想象着画面，读出湖水清亮的特点吗？生：（同桌试试读一读）谁想来读？指名读。师：刚才老师仔细听了，他把这些词突出读了，如果我们也能把这些词语突出读，就能读出湖水的特点，女同学一起读读，有信心吗？（齐读）师：女同学读得棒极了！湖水的清亮为草原增添了美丽，还有哪个句子也写出了美丽？3野花。生：“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。”（课件）师：这句话写的是———野花。（板书野花）从这句话中你体会到野花有什么特点？生：草原上的花非常多，花香，花美。师：说的真好，你们真会读书。哪个词写出了花多？哪个词写出了花美？哪个词写出了花香？（顺势点击课件加上重点号）谁想来读一读？（指名读）他读的怎么样？生：他读的流利，有感情。（如果说没有感情，那不怪他，怪我，我没有让他找到感觉。）请同学们看屏幕，欣赏一下草原上的野花。（课件演示）师：看这是鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花—————啊！这是花的海洋，美吗？找到感觉了吧？自己试一试？师：（指名读）花美了但还不够香，同学们注意如果你能抓住这些词突出读就能读出花的美和