PAGE\*MERGEFORMAT57怎么都快乐课堂实录一、谈话导入，引出课题     1.师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？     生回答。     师：玩得快乐吗？     生：快乐！     2.师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文《怎么都快乐》（师手指题目），来，齐读1遍课题。3.小朋友们读得真整齐！有个小哥哥很喜欢踢球，但是遇到了个难题，拼音宝宝说只有我们通过生字关，小哥哥才可以把球踢进球门，你能帮助小哥哥吗？     生：能     师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？     生：会！     师：那我们开火车来试试。火车火车哪里开？     请生继续读。     生读完，师：同学们真棒！小哥哥已经成功地把球踢进球门啦！要是老师把这些生字宝宝装进课文里，你还认识它们吗？     生：认识！     师：那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。   二、多种朗读，渐入诗境     1.教师评价，带生读文。     师：我看到同学们都很认真地在朗读课文，你们真棒！现在请你们跟着老师读一读吧!  2.学习第一小节。     师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？开始吧！     生读书。（贴“一个人玩”）师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？     生说。     师问其他生：你们同意他的说法吗？     生：同意！     师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）     生读完，师表扬或指出相应的错误。    师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？     生：感叹号     师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？     生：激烈一点、重一点……     师：谁来读读？     点名学生读。     师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？     生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。     师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？   生：“独自”就是一个人，没有别人。     师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？     生：静悄悄师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？     生：非常的安静，一点声音都没有。     师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？     点名生读。      （2）师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。     生画、回答。     师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？     生：不是，还有很多游戏。     师：你从哪里知道还有很多游戏？     生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。     师：看来你平时上课很认真，表扬他！      除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？PPT出示句式：一个人玩，很好！             独自一个，静悄悄的，             正好可以______________             可以__________，还可以__________     点名回答，师随机点评三、读好2～3小节，对比发现     1.过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）     2.同桌互读2、3小节。     3.师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）     两个人玩，很好！      正好可以______________，     可以______________，还可以______________。     指名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去……”     4.师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！     生读。     5.师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？（PPT出示句式）  三个人玩，很好！      正好可以______________，     可以______