教案人教版小学二年级《我不是最弱小的》教学实录_0师：上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？学生开火车读生字。师：课文中有些词语也特别好可离不开这些生字。出示词语：师：平时你们读词语有什么适应？生：男生读一个女生读一个。男女生配合读。师生合作读。师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？出示含有生字的三个句子。周末我在……那芬芳的气息随风漂浮。指名读句子。出示课文图片师：上节课我们还认识了这一家人，谁是最微小的呢？生：萨沙。师：我可不认识萨沙。生：（指图）那个穿黄衣服的小男孩确实是萨沙。师：萨沙他可不承认本人最微小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最微小的。师：回过头来我们看看课题，谁来读？几生读课题。师：读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那终究如何读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。“在漂亮的森林里，空气清新，一朵微小柔嫩的野蔷薇引起这一家人的留意，特别是萨沙的留意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们本人去找。今天刘教师教给大家一个新的读书方法。教师用鼠标演示快速阅读。师：请你们像教师们一样快速阅读课文，把描写野蔷微的句子画下来，小组交流一下。小组交流。师；谁来说说你画的哪儿？生：“看，这还有一朵野蔷微呢……”师：这一段有两句话有不同的办法吗？是描写野蔷微的吗？生：我给他挑个缺点。“大家被萨沙的叫声吸引住了”“”这两句不是描写野蔷薇的模样。师：谁再来？生：大雨已经打掉了两片蔷微花瓣……投影出示：有一丛野蔷薇……师：两次想象野蔷微，雨中的野蔷微，你有什么不同的办法吗？小组交流一下。小组交流。生：雨前的野特别有劲，雨后就没劲了。生：第一段特别快乐，第二段不快乐。师：你能说说为什么快乐为什么不快乐。生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。生：雨前特别漂亮，雨后不那么漂亮。师：带着我们的体会来读这段一定特别有味。配乐读。师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。好了，被大雨打掉的野蔷微应该如何读呢？我想来读一读，行吗？生：不行。师：那你来读。生读：师：我还跟你竞赛。师读。生2读。师：假设你就在这朵微小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？生：我想拿一把雨伞给它。生：我想拿木棍搭个房子。生：让雨停了。师：萨沙和你们一样，他也要向你们一样保护微小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。生快速读。师：你先告诉我，你行吗？生：行。生读。师：刘教师不好意思打断你。我刚刚想说什么？生：刘教师想咨询萨沙说了几句话。师：没错，三句话。好，把书放在桌子上，找三个同学来读。生1生2生3连读萨沙的三句话。师：声音亮起来了，在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，意思一样吗？小组讨论。师：第一次如何样？生：第一次确实是说别人都需要为什么给我呢？第二次不承认我是最微小，第三次是说我依然最微小的。（众笑）生：我给他提个意见，他用不服的语气跟妈妈说，不承认本人是最微小的。师：你体会得真好，能读出这种语气吗？生读。师：第二次咨询话体会特别好。那第一次呢？生：萨沙不明白的咨询他，师：不明白确实是生：不明白不理解。师：不明白妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读？生读：萨沙不解地咨询妈妈：师：读出了不明白不解的语气。那最后一次呢？生：确实是说我不是最微小的了。师：你大概依然微小的。生再读师：你大概有点英勇了生再读。师：你不是，你不是微小的。师：萨沙从不理解不服气到什么了呢？生：英勇。师：心情能英勇？我如今不是最微小的了，我的心情怎么样？生：快乐。师：由不理解不服气，到证明本人最英勇的。能读好这三次咨询号吗？生：能。师：我有一个小建议，找你的同学读读，找找缺乏，提提意见，争取读得好一些。小组读。师：小孩们你说萨沙心情发生了变化，你说她是如何发生变化的呢？谁来跟我合作，我当妈妈，谁来当萨沙？师生合作读。师：想读吗？生：想。师：我们如此读，在小组里分角色读，如何分工呢？生：妈妈、萨沙、旁白。师：好，如今开场小组读，哪个小组读得热烈，我就找哪个小组读，我要开场观察啦。各小组热烈地读了起来。师：哪个小组读得好？都好，为了满足听课的教师的愿望，你们下去给听课教师读吧。各小组分别找听课教师读。师：教师说你们什么啦？生：教师说我们读得特别美。生：教师说我们三个人读得特别好。……师：尝到了展示本人的滋味吗？生：尝到了。师：什么滋味？生：快乐。师：好，谁再来展示一下。这回但是读全篇课文。生读。师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，如何读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。师：在生活中你是最