PAGEPAGE3优秀教案：《劝学》教案(5)第二课时教学过程一、明确目标1．理解课文内容。2．学习本文的论证方法。3．鉴赏本文的语言。二、整体感知课文是一篇说理性很强的文字，写得不好很容易流于乏味、单调，但这篇文本却形象清新，光彩照人，千百年来为人们传诵不衰。这是因为它将深刻的道理与大量浅显贴切的隐喻相结合。所以分析隐喻中的寄寓道理是理解文本的关键。三、重点、难点的学习与目标完成过程1．请同学背诵课文2．组织讨论以下问题（1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思？用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，让观点更权威。这一论证包含了两个方面的含义，一是因为学习的意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是学习不能停止。（2）课文有哪几个分论点？三个分论点。一、学习具有重大的意义；二、学习具有重要的作用；三、学习要采取正确的态度和方法。（3）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。（4）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。（5）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”达到这些效果，不是因为人有特殊的功能，而是因为外界条件。这符合文章的推论“君子生而无异，善假也在物”，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的缺点。（6）本文讨论的学习方法和态度，可以分为几个层次。如何用隐喻来论证？可以分为三层。第一层讨论的是学习要积累，这首先是一个隐喻讨论。第二层讨论学习要持之以恒，反正是用比喻来讨论的。第三层论述学习要专一，即先正后负。