本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页初一上册历史教案人教版提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探究和积累。前人的阅历是可以借鉴的,但必需充分结合自己的特点。影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯,合理利用时间,另外还要留意"用心、专心、恒心"等基本素养的培育,对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的熟悉。本篇文章是为您整理的《初一上册历史教案人教版》，供大家借鉴。初一上册历史教案人教版原始农耕生活学问与力量目标：1、了解我国原始农耕经济的主要状况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而熟悉其进展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程与方法目标：初步培育自己观看历史文物图，查找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有学问，初步分析、解释图中历史信息，做出简洁的或主要的历史结论的力量情感态度与价值观目标：认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的才智与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增加我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。重点：我国早期人类的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式老师讲解与同学分析争论相结合师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，假如仅靠在野外采集、捕获食物为生，会有哪些不便之处？同学回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充分、不稳定，需要常常迁徙。那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传奇，谈一谈。同学回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。师：今日我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活（一）河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活状况同学争论归纳知道以下学问河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器耒耜4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜（猪）7、原始手工业：陶器、简洁的玉器、原始乐器（二）半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活状况同学争论归纳知道以下学问半坡原始居民的生活。1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣（三）大汶口原始居民同学争论归纳了解以下学问大汶口消失贫富分化，进入父系氏族公社阶段。1、人类走出地窖盖房定居有什么重大意义？2、河姆渡原始居民为什么要建筑干栏式房屋呢？3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？同学小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的熟悉。同学们，大家通过今日的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。初一上册历史教案人教版远古的传奇学问与力量目标了解远古传奇时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。过程与方法目标：培育感知历史的形象思维力量；全面、系统地思索问题和追踪历史进展线索的力量。情感态度与价值观目标：树立正确的社会进展观，激发爱国之情，增加民族意识。了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。正确熟悉尧舜禹的“禅让”的含义是难点。老师讲解与同学分析争论相结合。以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今日我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传奇1、读课文结合课件图片了解本文内容。2、小组争论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等学问。（一）炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战斗打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的沟通和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。（二）黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的缘由。（三）尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关学问。1、你对神话（即黄帝时期有关创造的各种神话传奇）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话颜色？怎样看才更为科学？2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传奇？什么样的人才能被选为部落首领？同学小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的熟悉。