《要下雨了》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《要下雨了》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《要下雨了》教学设计1【教学要求】1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。【教学重点难点】1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。【课前准备】1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文的录音带。4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5。请学生了解能预测天气变化的自然现象。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》。二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段：⑴指名读第一段：学习生字弯、直，通过做动作理解词义。⑵练习朗读第一段：可边读边做动作。⑶教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。⑷引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。⑸先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说──②空气怎么样呢──（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：虫子，学习生字捉，练习朗读句子。⑹朗读第三段。2、半扶半放，学习四至六段：⑴小白兔听了燕子的`话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。⑵小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。⑶检查、交流学习情况：①换词理解往。（可换朝、向）②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）③指名练习分角色朗读四到六段：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3、放手学习七到九段：⑴小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）⑵他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。⑶学生汇报朗读：教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。第二课时一、复习1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。2、集体朗读全文。二、指导识字、写字1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的：指导书写时，要重点提示下面几个字：兔、低：不要漏写最后一笔点。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成亦。得：右边笔画多上下要写紧凑。2、完成课后练习2：先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3、用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2、让学生书面完成练习3。3、读课后练习的句子：通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。【板书设计】16、要下雨了小燕子、低飞小鱼、游出水面、要下雨了蚂蚁、搬东西《要下雨了》教学设计2学情分析：我班有十二名学生，在听力上，尤海、杨雪松、苗慧的听力较好，在90分贝以下，其他学生属于重度耳聋。在学习上，尤海、葛梦珍、朱信虹、门坤民、杨雪松、苗慧、纪想基础较好，其他学生稍差一些，但总体差距不大。学生由于丧失听力，他们感受语言的能力不强，学生往往要借助图片、手势等手段帮助理解课文内容。因此，教师在充分指导的基础上，借助多