第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究（第一课时）吴二中陈海一、教学背景分析：1．教材的地位和作用本节课是人教版初中化学第六单元第二课题的知识，是本单元的核心知识。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。2．学情分析学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉。懂得气体的收集方法与气体的物理性质有关，并且懂得实验室要制取某种气体，必须通过含有该元素的物质通过化学变化来实现。学生的基本情况是：本班学生基础较好,全班48人,成绩较好的学生约15人,中等的约25人,基础较差的不足10人。因此老师通过引导学生探究学习来获得知识。二、教学目标：1．知识与技能目标了解实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置,收集方法及验证验满方法。2．过程与方法目标引领学生回忆旧知→总结深化→迁移运用→探究新知→建构新知。在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法。3．情感态度与价值观目标在探究中，使学生体验合作的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨的科学态度。三、教学重点、难点：1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、装置,收集方法和验证验满方法。2.难点：从实验室制取氧气的设计思路出发，探究二氧化碳的实验室制取方法。3.解决方法：采取讨论的形式，从学生学过的氧气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。通过学生分析讨论和演示实验，使学生掌握实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析和解决问题的能力。四、教学方法：本节课题采用小组学习和实验探究相结合的教学方法。学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，所以在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案等环节完成整个探究。五、教具：多媒体、稀盐酸、稀硫酸、大理石、碳酸钠、铁架台、大试管、集气瓶、水槽、酒精灯、长颈漏斗、普通漏斗、带导管的单孔橡皮塞、带导管双孔橡皮塞、注射器、医用装生理盐水的瓶子((250ml)六、课时安排：一课时七、教学过程：回忆氧气的实验室制法→总结选择气体制备装置的因素和实验室制取气体的一般思路→组织讨论能生成二氧化碳反应的多种原理→通过讨论排除和演示实验确定实验室制备二氧化碳反应的最佳原理及药品→通过反应药品和气体性质确定实验室制取二氧化碳的装置→让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取→验证验满气体→随堂小结→布置作业。(学生以6人为一小组)师:我们已经学习了氧气的实验室制法，那么，请同学们回忆一下，实验室用什么原料制氧气?反应条件是什么?请写出反应的化学方程式。生:回忆，回答。师:请同学们选择实验室制氧气的发生装置和收集装置，并说明理由。投影:生:观察，回答。师:请同学们思考设计实验室制取气体的发生装置和收集装置的依据。生:讨论，归纳总结。投影:确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素:师:请大家设想一下，也可相互讨论，若自己置身于实验室制取气体，先做什么?后做什么?能否总结出制取气体的思路和方法?生:讨论、思考，互相提示，在自评和他评的互动中总结出规律。投影:实验室制气体的一般方法和设计思路。1.研究化学反应原理:即在实验室条件下，用什么药品通过什么反应来制取所需气体。2.设计实验装置:即发生装置、收集装置的确定。3.验证所得的气体。师:同学们都表现的很好，我想我们在遵循这样的思路和方法下，一定能探究出实验室制CO2的有效方法。投影:课题:二氧化碳的实验室制法。1、实验室制取二氧化碳的药品的探究师:请同学们回忆一下，都学了哪些能生成CO2的反应?生:回忆讨论，总结，回答。投影:师:这些反应能否用于实验室制二氧化碳?并说明理由。(引导:实验室制取的气体纯度要高，反应速度要适中，方法简便，易于操作，所选试剂仪器，实验室要具备，所选药品价格低。)生:各小组展开讨论，教师也参与其中，采取对话的方式给予引导、启发，最后将提供的方法一一排除，并说明了排除的原因。经过初步排除,4、5、6原理较好,通过演示实验继续探究。投影:实验1:大量气泡，速度很快。较多气泡，速度适中。少量气泡，反应一会儿就停止了。师:实验室能否能否用浓盐酸代替稀盐酸?生:浓盐酸具有很强的挥发性,会使产生的二氧化碳气体混有氯化氢气体。总结实验室制取二氧化碳的反应原理及药品。投影:化学方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑药品:大理石或石灰石和稀盐酸2、实验室制取二氧化碳装置的探究师:药品选好了，遵循