内容一.我国物流本科专业的基本情况2001—年开设物流专业的大学数：近年开设物流专业大学的招生毕业情况：从年9月到12月，教指委成立多个调研小组，对华东、华南、东南、东北、西北地区的十个省以及北京、上海、天津等三个直辖市的物流院校、教育主管部门、相关行业组织和企业进行了深入调研。调研小组在以上省市分别以召开“教育部高校物流类专业建设及学科战略发展调研座谈会议”并实地进行了深入了解。全国共有143所开设有物流类专业的院校领导及学科带头人及部分省市的教育主管部门领导和物流行业协会代表参加了座谈会议。物流教育规模不断增大，物流专业发展迅猛，招生生源充足；物流教育质量稳步提升，师资素质有所提高；但是物流师资仍然普遍不足，师资结构不尽合理；尽管各地物流产业环境有差异，各高校普遍重视提高学生实践操作能力；目前物流类专业毕业生就业情况比较好;很多高校非常重视物流科研工作，科研资助力度不断加大，学术研究水平进一步提高;在现有规模上，需要进一步提高培养质量；教材内容重复较多，课程体系不尽规范。二.物流类本科专业规范制定情况1.专业概述基本原则统一性与多样性相兼顾厚基础与宽口径相结合与相关专业共享平台课程理论教学与实践教学相结合课堂教学与课外活动和谐统一有关文件主干学科和学科理论基础2.培养目标和规格培养目标（物流管理）物流管理本科专业培养适应我国社会经济发展需要，以管理学科为理论基础，经济、管理、工学学科相互渗透，德智体美全面发展，具有较高的思想道德和文化修养，具有较好的创新精神和实践能力，具有坚实的外语、数学、计算机基础，扎实的经济、管理、信息、系统科学及相关学科理论基础，熟悉物流管理相关法规，掌握系统的供应链及物流管理理论知识，能够从事物流系统优化、物流业务运作的复合型物流管理人才。基本能力结构要求（物流管理）具有一定的获取知识的能力，包括：自主学习能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；具有一定的应用知识能力，包括：综合实验能力、专业实践能力、运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力；具备一定的创新能力，包括：创造性思维能力、创新实验能力、创业能力、科技开发能力、科学研究能力。基本专业知识与能力要求（物流管理）具备一定的工具性知识，包括：外语、计算机及信息技术应用、数据库应用、文献检索、研究方法、论文写作等方面的知识，具有一定的科学研究能力；具有一定的人文社会科学知识，包括：文学、学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学等方面的知识；具备一定的自然科学知识，包括：数学、物理学、化学、生命科学、地球科学等方面的知识；具有扎实的经济学、管理学、会计学、运筹学、统计学、计算机科学与技术基础，能够适应物流管理工作中定量分析及信息化的需要；掌握系统的供应链及物流管理基础知识、基本理论、基本技能，熟悉供应链物流系统规划、物流业务运作及组织管理；掌握从事物流系统优化、物流业务运作及物流管理的基本技能与方法，具备一定的物流管理实际工作能力；熟悉经济建设和企业管理的相关和法规，掌握国内外物流发展状况及趋势，了解国内外制造企业、流通企业和物流企业的基本物流运作模式。课程体系公共基础课程学科及大类基础课程专业核心课程专业课程（优势+特色）物流管理专业包括实践教学课程、实践环节或实践性教学活动，如认识实习、专业实习、社会实践、毕业论文（毕业设计），建议各高校选开物流管理综合模拟、物流管理课程设计、供应链管理系统、ERP系统模拟实验、大学生物流设计大赛等。4.专业教学条件师资力量（物流管理）师资人数与学历结构：专业课程（含学科及大类基础课、专业核心课、专业课）专任教师数量与每年专业招生数量的比率不低于1:10，具有研究生学位的教师占专任教师总数的比例在80%以上。师资知识结构：教师队伍的知识结构合理，90％专任教师在本科阶段或研究生阶段接受过本专业相关知识模块的系统教育（不含进修）。本学校的专职教师能独立承担专业基础课和70％以上的专业课。师资职称结构与年龄结构：具有高级职务教师占专任教师的比例占40%以上，担任主干课程教学任务的教师应为讲师及其以上职称的教师，年龄结构合理。物流管理物流管理＋物流工程对物流科技的影响：重视物流过程的实现技术与装备（运输、储存、装卸、搬运、包装、加工、配送、仓储，定位，检测，企业信息化及其信息处理等）2.物流管理与工程供应链管理与工程对物流科技的影响：进一步认识信息和标准的作用和价值，重视供应链的信息化技术和标准化技术（供应链可视化管理与实现技术，预测理论与方法，供应链商务智能与决策支持技术，信息平台集成与协同技术，智能信息交换、集成与处理技术，数据挖掘，标准化体系建设，标准化技术等，大系统与复杂系统环境的优化，虚拟环境物流管理与