《匆匆》教学设计教学目标1.认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2.技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。3.情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。教学重难点“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。教法自主读悟，合作交流，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读，边读边想，读想结合，在读中感悟。教学过程一、温情导入，引出“匆匆”“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗？那么。是谁带走了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？（时间）这节课我们就一起来学习朱自清的散文《匆匆》（学生齐读课题，然后揭示课题，这样很自然地引出课题）。二、初读美文，感知“匆匆”分别请几名同学读课文，我和学生共同评价。力求读准字音，读顺句子，读通课文。学生读的时候我适时正音，提醒他们注意节奏，注意“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音。三、精读美文，品悟“匆匆”1、学生有感情的朗读课文。师：同学们，通过刚才大家有感情的读课文，每一个人对本文都有了一个新的了解和认识。那文中那些句子或词语给你留下了深刻的印象或使你为之感动呢？2、学生各抒己见，师生、生生互动。（1）第一自然段，你的眼前看见了哪些画面？我引导：……是啊，月缺月圆，花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情现在是怎样的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情？作者用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读。（2）第二自然段。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想像发言，我适时指导朗读。引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？重点指导学生对“我的手渐渐空虚”的朗读。（3）精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？我和同学接力读课文。在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说，从切身体会到时光匆匆永不停息。抓住“跨、飞、溜”等动词读，读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。（4）深入作者内心深处读第四自然段：面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子作者觉醒了么？他心里在想些什么呢？从哪儿看出来的？引导学生读给大家听，把觉醒读出来。指导朗读感受作者内心的自责，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感。在学生自由说的基础上，教师适时引导：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？在这里以读促写，进一步理解课文内容。3、进一步结合文中重点句子，边读边品，联系实际，理解重点句子的含义。4、读一读学生喜欢的优美句子。5、树立冲突，激发学生思维碰撞。师：同学们，通过刚才大家的分析和品读，你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢？那么你猜一猜本文作者朱自清是一个怎样的人呢？6、指名学生说，然后多媒体出示朱自清先生的简介和一生成就简要。四、课外延伸，升华“匆匆”1、学了这篇散文后你最大的感受是什么？2、你对以后的日子有新的认识和打算吗？能把你想到的写下来吗？引导学生交流随笔，教师也出示一篇自己的随笔，配乐《秋日私语》，指生读。五、课堂小结同学们，花有重开日，人无再少年，让我们做个珍惜时间的人吧，让我们的生命有所为、有所痕迹！六、布置作业1、正确书写文中生字、词语。2、熟读课文，力求背诵。板书设计2、匆匆朱自清花有重开日逝去如飞人无再少年珍惜时间