我们的呼吸教材分析：本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟小报。教学目标：科学知识：1．认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官；2．知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强；3．知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官过程方法：1.知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳；2．会做有关实验，会选择一定的方法测定自己的肺活量；情感态度价值观：认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。教学难点：准确测量自己的肺活量。教学准备：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺.教学过程：一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性1．体验呼吸活动同学们，各位评委老师，一天下来我们学习、听课一定很累，让我们一起来做个深呼吸！像老师这样，闭上眼睛、抿上嘴巴，深呼吸！同学们可以伸出两个手指头，放在鼻孔下面，体验有什么样的感觉呢？同学们，刚才你们感觉到的现象就是人的呼吸现象！（板书：呼吸）2．体验憋气活动再伸出你的两根手指堵塞鼻孔，看看有什么感觉？一旦感觉到很难受就立即停止实验！为什么感觉到难受呀？（因为不能呼吸）3．导入新课肺是重要的呼吸器官，今天这节课，我们一起来学习《肺和呼吸》（板书：肺和呼吸）二、探究吸进的和呼出的气体有何不同1．关于呼吸，同学们有什么问题，想知道些什么？学生提问。2．同学们了不起，提出了许多有价值的问题!要想研究人为什么要呼吸，首先必须用弄明白人吸进的和呼出进的气体分别是什么？（吸进的、呼出的）3.同学们，你们知道人吸进的气体是什么吗？呼出的气体又是什么？学生回答！你是怎么知道的？4.刚才是同学们的猜测，要想验证我们的猜测，必须通过实验。其实人吸进的气体和呼出的气体都是混合气体，我们重点检验其中是否含有大量的二氧化碳。要想检测是否含有大量的二氧化碳，就要用到这样——澄清的石灰水，澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊，会产生白色沉淀物！5.我们分别向装有澄清石灰水的烧杯里注入吸进的气体和呼出的气体，怎么做呢？实验时应该注意什么？小组讨论！6.讨论交流：①老师给同学们提供了——注射器？怎样往澄清石灰水的烧杯里注入吸进的气体？怎么收集吸进的气体？②怎样往澄清石灰水的烧杯里注入呼出的气体？老师提供消毒过的吸管？③实验时注意些什么？小组合作，分工明确；一位同学做呼出气体的实验，一位做吸进气体的实验，其他同学观察；安静的实验，小声的讨论，实验完成整理器材。7.小组汇报8.分组实验，汇报交流！9．出示表格，仔细观察，有什么发现？我们吸进的是空气，除了21%的氧气，还有氮气等气体；我们呼出的气体二氧化碳占4%，还有氧气、氮气等气体！（生：我们发现呼出的氧气减少了。生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。生：我们发现二氧化碳的含量增加了。师：从0.04%增加到4.1%，增加了大约多少倍？生：大约100倍。师：多的二氧化碳从哪里来？生：人的体内产生的。师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。但如果人不能从空气中吸进氧气，会怎样？生：会窒息、死亡。）三、认识人体呼吸器官及其作用1．肺是我们呼出的气体和吸进的气体进行交换的一个重要器官，除了肺，还有哪些呼吸器官要一起协调工作？各呼吸器官是怎样工作的呢？我们一起来看视频，进一步认识呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官2．通过刚才的学习，你获得了哪些知识？有什么收获！四、测肺活量1．师：人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。我们动手测一测自己的肺活量。2．学生阅读教材，自学测肺活量的方法。3．师生讨论交流具体要求：（1）学生按教材P50的提示测量自己的肺活量。并将相关数据记录在教材P79上；（2）各组找出肺活量最大的同学；（3）各组同学将自己的肺活量与前面P79上的记录的呼吸次数进行比较，看看有什么发现？小组讨论、汇报：肺活量大的同学呼吸次数少，肺活量大说明肺功能好，身体好。）4．师：怎么样才能增大肺活量呢？（加强锻炼等）五、研究如何保护呼吸器官1．呼吸是人体生命特征的体现，所以我们一定要保护好我们的呼吸器官，请同学们根据教材中的图示结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官，为什么？2．学生自学